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[育儿宝典] 育儿专家的家庭教育故事,慢慢看你会受益匪浅的(转贴)

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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:34 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  21.洗脸、吃饭还要谈判?
  
  
   大鹏是我大表哥的儿子,他家在另一个城市。有一年暑假,回我二舅家住了一段。他当时四五岁的样子,我一回家妹妹就向我投诉:带他出去玩回来,到离家不到300米的地方,说什么也不走了,非要打车,不同意就耍赖,眯着眼睛,像醉汉一样,费了好大的周折才把他哄回来。另外,还听说他不断地和二舅谈条件,不答应就哭闹,总是去买那些垃圾食品。说起我二舅,也真有意思,他在我们当地是很有名的语文老师,却管不了自家的孩子,被我这个小侄子折腾得一点办法都没有。据说我还没回来,二舅就预言我能对付他。
   我到家的第二天早晨,马上就吃饭了,大鹏的脸还没洗呢,二舅哄着他洗脸,就听他和二舅谈条件:吃饭就不洗脸,洗脸就不吃饭!二舅一脸的讨好:好好好,不洗脸,不洗脸,吃饭就行!接着他又谈条件,吃饭还得买个辣片。我在旁边看着,真是哭笑不得。我用手挡了一下二舅,示意他离开。我直视着大鹏的眼睛,和他确认了一遍:吃饭就不洗脸,洗脸就不吃饭,是吧?他“嗯”了一声,还挺理直气壮。我用很强ying的态度告诉他:脸不用洗了,饭也甭吃了!转身坐到饭桌前开始吃饭。大鹏一脸错愕,愣在了那里。
   我小声示意全家人,只管吃饭,先不理睬他。当然,我眼睛的余光一直看着他。这时候我故意对二舅妈说:哎呀,今天怎么就做了这么一点菜啊,我好饿,不够吃啊!二舅妈知道我是故意的,就很配合地说:可不是,今天的菜还真有点不够吃!
   大约过了两三分钟,感觉火候差不多了,我让妹妹去把他领过来。这回他不再讲条件,给个台阶就下,乖乖地坐到桌前吃饭。我夹了块肉给他:吃饭吧。
   这事儿就此过去,他吃饭再也不讲条件了。之后我和他约定了几件事,其中之一就是不可以去买垃圾食品。还是很强ying地告诉他:钱在我手里,那些食品不健康,就是不能买;如果你有钱去买,我不管。呵呵,我明知道他一分钱也没有。
   我还尝试调动他。比如,吃饭的时候,我就和他说:你看,奶奶做饭,我切菜,每个人都做了事情,大鹏也可以做一些呀,你来搬凳子怎么样?爷爷和奶奶一定想不到,大鹏也能帮忙了。他挺有积极性,把每个凳子都摆好。我当然忘不了把这事“昭告天下”,每个人都夸奖了他一番,他一脸的自豪。还有一次,他说要吃桃子,我就问他,想不想自己洗?他点头,我就帮他接水,教他怎么洗。洗完第一个,我问,如果你自己吃桃子,我们全看着,口水流一地,那怎么办呀?这话把他给逗乐了,他决定给每人洗一个。我不说你也能想象出来,这么小的孩子,给每个人分发一个自己洗的桃子,肯定能收获一箩筐的夸奖和感激。
   在这里我一定要啰嗦两句,不然别人会以为我是奴役“童工”的老财主:
   一、 在吃饭洗脸的问题上,之所以对他如此强ying,是这些事情不足以成为谈判的条件,而二舅完全被孩子所控制。观察周围的例子就会发现,当一个孩子为所欲为的时候,其实他并不快乐。他要时时拿眼泪当武器,实现并不合理的愿望。
   二、 为大人做点事情,也是孩子的一种需要。当一个孩子得到太多的爱,却无法付出时,他的感觉也不会好。比如孩子想帮忙或者把好吃的东西分给大人,大人往往出于爱的缘由拒绝他们——别忘了,那也是拒绝。如果我们接受孩子的好意,或者创造条件让孩子付出,他会更快乐。
   三、 我的目标是让孩子感到快乐。孩子耍赖的时候,我当然有各种馊主意等着他们。但在平时,我其实会想方设法让他高兴,比如我和他玩各种游戏,用心听孩子讲话,帮他实现愿望。我感觉很多人是从大人的利益出发,只要孩子不捣乱,不惹大人烦心就可以,至于他玩得怎么样,无关紧要。我一直很关心孩子的玩耍质量。要不然,我老是出招“收拾”他们,他们才不会喜欢我呢
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:35 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  22.不恰当的疼爱
  
   春节回家,我去看望爷爷的四弟——我的四爷爷。好久不见,自然是特别亲热。过了一会,外出玩耍的小弟弟雪松回来了。他9岁,读二年级,是我最小的弟弟,因两家相距很远,我们并不熟悉。他给我的印象颇为奇怪,一方面他表现出退缩和躲闪,不肯正面和我说话,总是环顾左右而言他;另一方面,他又表现出莫名的蛮横和霸道,比如,他想喝水,就扯着嗓子命令我:给我倒杯水!这激起了我的好奇心,我就仔细观察一家人的相处模式。
   四爷爷性格温和,对雪松极其疼爱,总是充当他的保护伞,比如妈妈说孩子考得不好,四爷爷马上表达了他的满足感:考这个分数不错了!四奶奶性格外向热情,但说话唠叨,不断重复。请原谅我这样形容她,我记得小时候在她家玩了一个星期,那时候她和老叔就经常因为唠叨发生争吵。四奶奶对雪松的负面评价相当多,比如这孩子太淘气,一点都不懂事,学习也不好,不知道用功,白疼了,也不听话……。老叔在和四奶奶的争吵中长大,性格比较急躁,动不动就要打孩子,相比之下,孩子的妈妈还更理智一点,对孩子的学习比较关心,要求也更严格。四个家庭成员的性格,清晰地解释了孩子行为中的矛盾因素。
   那天晚上发生了两件小事。一件是他看动画片的时候,妈妈检查出他作业的三个错误,他不想改。妈妈坚持让他改,他到四爷爷房间里来拿铅笔盒,进屋就哭哭唧唧的,他说话很艺术:人家正好好地看电视呢,妈妈非得捣乱!走到门口,他的脚步迟疑了一下,回身扑到四爷爷怀里,抱怨变成了哭泣。
   每当这时候,我都像个闲事主任。我示意四爷爷不用管,我安慰他,沿着他的思路走:我们正忙着看电视,妈妈怎么给我们捣乱呢?他平静了一些,给我复述了一遍经过。这时候,我做打抱不平状:走,我领你和妈妈评理去!估计这小家伙心中窃喜,以为又来了个撑腰的。
   见到他妈妈,我使了个眼色,虚张声势地说:听说雪松忙着看电视,你给他捣乱了?妈妈说:我让他改作业,他不改。我问雪松是这样吗,他回答说:我没说不改!我继续追问:那你打算什么时候改?他说看完动画片改。我还是紧追不舍:看完动画片还需要我们提醒吗?他说不用。我又把话题转到发生误会的地方:雪松,你看,妈妈让你改作业,你想着看完电视改,但没说出来,妈妈就以为你不想改。所以妈妈会发脾气,强迫你改,下次再遇到这种情况,你说清楚,妈妈会同意的。在我的鼓励下,他向妈妈承诺:我看完电视就改作业,不用你提醒了。他果然做到了,我们都夸奖了他。
   之后,一家人看连续剧,雪松将橘子外面的塑料包装拆开,用上面的胶条往一把刷子上粘贴。我饶有兴趣地观察他,问他能贴出多少种花样来,他每贴出一种都给我看一下。我们就这样闲聊,这时候,我感觉他回到了一种放松的状态,享受玩耍的喜悦。
   从这两件小事可以看得出,其实雪松是个很好的孩子,只是家人不恰当的疼爱方式,改变了他的行为方式。临走我给了他们一些建议。当然,我只是尽力而已,他们认同与否,就不得而知了。
   一、 教育的一致性。在这个家庭里,教育的不一致非常明显,这使得孩子感到无所适从。很显然,他的蛮横与爷爷的过度保护有关,而他的退缩和躲闪则与奶奶频繁的批评有关。所以我就建议全家人在孩子面前保持一致,如果有分歧,背地里商量,不要在孩子面前直接争吵、互相批评。
   二、 消除负面评价。其实,四奶奶的唠叨和批评,也隐含着疼爱,只是孩子感觉不到。我建议全家人,特别是四奶奶,那些负面的评价不要随口而出。这是最习以为常又最有害的行为,殊不知这样对孩子影响深远。这些话,最终会演变成孩子的自我否定,许多人终生受这些负性评价的困扰。
   三、 建立规则,不要打骂、恐吓孩子。孩子所谓的不听话,多数是因为每位家庭成员的教育边界相差甚远。在爷爷面前的正确行为,到了妈妈那里,就成了错误行为。所以要建立统一的家庭规则,这样孩子很清晰地知道什么可以做,什么不能做。也就没有必要靠打骂和恐吓来约束孩子。
   四、 陪孩子聊天、玩耍。看上去,每个人都很疼爱孩子,但不恰当的疼爱,往往会演化成伤害。从他玩橘子皮包装纸的事情可以清晰地感觉到,这个孩子其实很孤独,缺少正面的关注。在大人的眼里,往往对小孩子的游戏不屑一顾,唯一的价值是吸引孩子的注意力,不让他们捣乱。其实,在孩子的世界里,玩耍是他们的正业。我甚至认为,7岁以前,孩子的工作就是玩!如果家长能少一些管制,多一些陪伴,用孩子的方式和他玩耍,很多问题都可以消除
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:36 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  23.赢水果的游戏
   
   还是和琳琳有关的故事。
   我和他们母子住的那段时间,他妈妈多次向我抱怨孩子不吃水果。我留心观察了一下,孩子确实不怎么吃,为了让他吃点水果,妈妈把水果剥皮切块送货上门,他还不情愿张嘴,给多了还很不耐烦。妈妈一遍遍给他讲吃水果的好处和不吃水果的坏处。其实,所谓的好处和坏处,都不能立竿见影,很难说服孩子。另外,我发现妈妈也不大爱吃水果。我猜想,妈妈不厌其烦地讲吃水果的好处,可能孩子心里就在反驳:你都不吃水果,还老让我吃!
   从妈妈那里得知,孩子相对来说还算喜欢芒果。有一天我就买了十几个很小个的芒果,晚饭后,我逗琳琳玩,说和他玩垂头剪子布的游戏,他很乐意。我继而加了个彩头:单玩游戏不够刺激,咱们赢芒果吧,输了的要给赢的削皮哦!小孩子总是喜欢在游戏中占上风,他跃跃欲试,我还有话要说:琳琳,我很喜欢吃芒果,拜托,手下留情,不要都赢了去,我会哭给你看的!我这一“示弱”,他更是胜券在握的样子。
   我们请妈妈来观战,第一局,他旗开得胜,我现场削了芒果给他,他得意地享用了;第二局,我预言一定赢他,结果我又输了。我很“失落”,他更高兴了;第三局,我做惴惴不安状,问他:你不会再赢我了吧?他来个“通吃”。真被他说中了,我又输了。他是越来越得意,渐入佳境,我则输得溃不成军。让我想不到的是,他七局连胜!嘴都快咧到天上去了,痛快地享用他的战利品,我则很夸张地表现了我的挫败感。说实话,我没有故意让他,不知道怎么输得那么惨。
   他赢得畅快淋漓,连续吃了七个小芒果,他妈妈一脸灿烂的笑容。我们吃惊于他游戏水平如此之高,“恭维”了他半天,他别提多得意了。之后,我很委屈地“抱怨”他吃了我那么多的芒果,请他给我削个芒果,安慰一下我受伤的心灵。最开始他说“不”,因为他没有输给我。之后我和妈妈一起向他解释,他的确没有输,只是我输得太惨了,请他安慰我一下。这回他答应了,我当然不忘感谢他一番。这个游戏就在欢乐的气氛中结束了。
   因这次的愉快记忆,这个游戏我们玩了多次。他赢了N多水果,我得承认他玩这个游戏确实有长处。
   家庭教育中会遇到很多类似的小问题,我最大的体会是,讲道理是最常用、又最没效果的办法,但是,别忘了,讲道理不是唯一的办法!绕个圈子,不但轻松地达到目的,还能收获很多乐子呢。
   一、给孩子做出榜样。如果想让孩子吃水果,大人就不能光说不练。另外,我还发现家长特别喜欢要求孩子读书,但自己从来不读。如果想让孩子做,就要以身示范,而且让孩子发现做这件事情本身的乐趣,比如享受水果的味道,享受读书的愉悦,而不仅仅是完成任务。
   二、记住最初的目标。在这些小事上,家长特别容易跑题。比如最开始是给孩子讲吃水果的好处,孩子很反感,嫌家长唠叨,导致冲突升级。家长就抱怨孩子不懂事,不领情,甚至还翻出不少旧账来。回头看,生了一肚子气,却没有达成最初的目标——吃水果。其实,不要和孩子在细节上纠缠,如果讲道理没效果,就不要试图通过加倍讲道理来达到目的,而是尝试换个办法。
   三、将要求包裹在游戏中。这是屡试不爽的办法,我特别喜欢将对孩子的要求,转换成一个游戏,在轻松好玩的氛围中,不知不觉达到了目标。孩子没有意识到这里面隐藏的要求,自然不会产生阻抗。
   四、做好铺垫。在这个游戏中,先是增加彩头,继而“示弱”,然后输得“叫苦连天”,一步步地铺垫,孩子的感觉越来越好,他就忽视对水果的排斥,经过多次游戏,他对水果有了新的感受,后来看电视的时候,他就习惯于和我们一起分享水果。
   五、照顾别人的感受。琳琳说“我没有输”,是有道理的。论输赢,他没有必要给我削芒果;但从照顾别人情绪的角度来说,这个行为就显得很温暖。请他安慰我“受伤的心灵”,是想让孩子在自己得意的时候,不忘照顾失意人的情绪
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:39 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   24.说脏话的代价
  
   有一段时间,琳琳特别喜欢说“你这个狗屎”、“你这个大便”……
   他是用开玩笑的语气在说,没什么恶意。他的妈妈对这个事情比较紧张,每次都长篇大论地教育他,主要是批评他没礼貌。孩子不但没有改,还变本加厉。琳琳会画画,他在书上画了不少令人皱眉的图,最夸张的一张,画了一个人,浑身上下都是……
   最开始我没太在意,心里还觉得妈妈有点小题大做。直到有一次吃饭的时候,他又说这些话,妈妈再次批评他,我接过了话茬:“狗屎”、“大便”这两个词,老师都教过你怎么写,那就可以说。不过,这是不好的话,说了要受到惩罚。
   接着就和妈妈一唱一和地讨论给琳琳什么样的惩罚。我对妈妈说:你看,你做饭,就轮到我洗碗了,哎哟,我最近不想洗碗呀。如果琳琳再说那些话,咱就让他洗碗吧,我就解放啦!妈妈就在一边眉开眼笑地附和:好啊好啊!
   事情就这么说定了,说一次洗一次碗。我之所以用这个办法,是了解琳琳的优点:讲信用。只要他当时不反对,事后一定会遵守诺言。
   我继续卖乖,琳琳,求你一件事,再说一句吧,我今天就不想洗碗啊!
   琳琳也和我开玩笑:哼,你这个奸诈狡猾的人,我才不上你的当呢!那天我在“失望”中洗了碗。
   之后的一段时间,发生了有趣的逆转。是我每天“期待”他说,“引诱”他说,他坚决不给我机会。我每天洗碗都做“痛苦不堪”状,看得出,他很小心。当然,他也有一不留神的时候,前后被我们逮到三四次。我和他妈妈都特高兴,甚至还有一点点的幸灾乐祸。他也遵守诺言,碗洗的又干净又快,我们打趣他是“洗碗天才”。
   之后,这个问题就不见了。
   一、探索自我的尝试。进入青春期的孩子,常常有一些标新立异的行为,从表面上看,挺让人紧张的,家长特担心孩子误入歧途。其实,孩子是在试探他成长的边界。有的也反映了同伴群体中流行的话语和潮流。像“狗屎”、“大便”这些话,那段时间琳琳的同学都在说,他也跟着说,过一段,就都不说了。所以对此没必要大惊小怪,听到他说,用表情、眼神或一两句话表明家长的反对立场即可。如果开始就轻描淡写地处理,孩子未必会说那么多次。
   二、权力的让渡。其实这个故事背后,有个小小的权力斗争。家长不让说,孩子偏说。如果首先认可他可以说,把这个“说”的权力给孩子,他就不会再反抗。至于说的后果,另行处理。
   三、愉快的惩罚。我最喜欢的惩罚方式是不伤害孩子的自尊心,孩子接受惩罚,但不觉得难堪,甚至还有点游戏的味道。我说的“一点点的幸灾乐祸”,就是表现了我们的得意,但也让孩子感到舒服,如果过度了,孩子会反感
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:40 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  25.小小的冲突
  
  
   说两件和琳琳发生冲突的小事情。
   有一次他清理鱼缸,要把水草捆绑在沉木上。他手里捏着线,剪刀不在身边,就想让我帮忙。可话说得非常生硬,语气中隐含着怒气。他的话引起了我些许的不舒服,我回敬了一句:你求我帮忙,不说点好话给我听啊!最后他自己设法拿到了剪刀,表面上看,也没什么特别的反应。
   另外一次是他邀请我陪他去花鸟市场买东西。买了好几样东西,其中之一是铺在鱼缸底部的白色沙石,大概有几公斤重。到了小区里面,他的意思是让我帮他拿这袋沙石。他又用了颐指气使的语气,我还是那句话:让我帮忙,就该好好和我说话呀!这回他生气了,丢下一句话:你爱拿不拿,反正丢了就找你!
   我还真就没拿,转身出了小区,也丢给他一句话:我去买东西了。
   等我买东西回来,发现那袋沙石已经不见,他又下来拿了一次。我敲门的时候,他也向我表达了他的怒气,迟迟不肯开门,我锲而不舍地敲,他终于开门了,又丢给我一句:刚才都不帮我忙,现在还让我给开门。我回了一句:你语气好的话,我会帮的。
   这两件小事就这样过去了,再没提起过。
   不过我私下里和他妈妈讲了事情的来龙去脉,并解释了我的意图:
   一、模拟人际交往的氛围。就算小孩子语气不好,我也没那么小气,这次是故意和他计较。我只是想用我的回应告诉他,如果你用这样的语气和外人打交道,对方就会拒绝你。并隐含地告诉他,用友好的方式更容易得到帮助。在类似的事情里面,做家长的往往先“忍气吞声”满足孩子的要求,再批评他如何如何不对。满足孩子的要求,其实就是对孩子这种态度的认可和鼓励,再回头说他不对,哪里会听得进去呢,只会嫌家长唠叨。
   二、不回避冲突。开始的时候,这个孩子的脾气不大好,这样拒绝他,其实有可能激惹起他的情绪。但我认为这是最直接也是最有效的办法,所以过程特别注意,只是表达我的立场和态度,不多说一句指责他的话。很显然,如果他说“你爱拿不拿”或者是开门的时候,我多理论两句,他一定会大发雷霆。我就是不和他过招,让他记住这不愉快的经验。
   三、体验是最好的老师。这两件小事之后,他再没用这样的语气对我。遇到需要我帮忙的时候,他态度很友好,我很积极地帮他,有时候我还主动问他要不要帮忙。这两件小事不但没有妨碍我们的关系,反倒更亲切了。我注意到,他对别人的态度也慢慢好起来了
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:42 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   26.狠心的我
  
  
   有一件事情,让老妈见识了我的“狠心”。她老人家一定很诧异,温和的她怎么会生出如此强ying的我来?
   有一年冬天,爷爷生了重病,很多亲戚朋友都来看他。不少人带了水果,导致家里就水果成灾。这可乐坏了陶然,他简直是“水果杀手”。可他的肠胃偏偏不争气,水果吃多了就闹肚子。家里人就老限制他吃水果,没办法只好锁起来。
   他的办法就一个字:哭。
   当时他大约五岁,已经懂得察言观色,审时度势。他通常会选很多人的场合,物色一个性格温和的人,哼哼唧唧地开哭,“我要吃水果”、“我要吃水果”,最开始都会拒绝他,给他讲道理,他不理睬这些,把声音调高15分贝继续哭。看他哭,我简直想笑,他蛮讲艺术的,居然能哭的跌宕起伏,看他哭了好长时间,家人担心他会哭坏,其实不会。他高声哭一会,就会把声音压下来休息一下,别人说到热火朝天的地方,他也加大嗓门捣乱,直到有人不耐烦,他也就胜利在望了。
   最后是息事宁人,给他个水果,打发他出去玩,大家耳根清净,继续聊天。陶然的哭声仿佛有个按钮,拿到水果的一瞬间,立刻“暂停”,破涕为笑,欢天喜地地跑了。当然,再想吃水果的时候,也简单,故伎重演,那跌宕起伏的哭声,随时都可以再次“播放”。
   看他一个把戏重复N次,次次得逞,我有点看不下去了。
   有一天,我当着他的面,让爷爷把钥匙给我。我捏着钥匙在他眼前晃来晃去:陶然,以后想吃水果找我,我说了算,找别人没用。爷爷在旁边也把责任推了个一干二净:咱不管了,找你大姐要啊!
  最开始的几次还好,他找我要,也不哭了。偶尔我拒绝他,说一会给他,他也没有异议。我也说话算话,过一会就主动给他。
   有一天晚上,刚吃完一会,又找我要。我说第二天才能给,这回他不干了,开哭。那天晚上家里人特别多,他大概也心存侥幸。
   我一见这架势,知道肯定会有一番较量。就提前放话:今天晚上不给他水果,你们谁也别求情啊!
   最开始大家都不理睬,任他哭。这小家伙很顽强,也很倔强,一直哭下去。哭了一个多小时,有人撑不住了,给我使眼色,小声替他求情,其中当然包括我老妈。她悄悄地说:你给他个小的吧!我瞪着眼睛反驳:小的不是水果呀?今天晚上连芝麻粒大的水果都不给,甭惦记!
   陶然继续哭,过程我就不描写了。哭了整整一个晚上,大约两三个小时吧。那天,对所有的人来说,都是一个煎熬,我除外。他们恨不得抢了钥匙,给陶然弄个水果吃,但家里人都了解我的性格,我说到的,一定做到!
   我老妈没什么顾及,当时就说我:你可真够狠心的,就看着这么小的孩子哭一个晚上,到最后还白哭了。我回了一句:早晚都得有这一场,要是今天不白哭,明天还得哭。
   第二天早晨,我履行承诺,找了个水果给陶然,给之前,我说了这样一番话:陶然,从今天开始,每天给你三次水果,分别是早晨、中午、晚上,你不用要我就会给你,如果我忘了,那你得提醒我。紧接着,我又分别说了有几种情况,我会奖励他水果,还有几种情况,我会惩罚他水果。时间太久了,具体内容我记不清了,我只记得帮忙做家务有奖励。最后,我告诉他,如果哪次他没得到水果,也不用哭哭啼啼来求我,自己想想哪里做错了。
   之后,真是异乎寻常地顺利。每天到时间,我就给他水果,他高高兴兴地享用。我留心观察他,他出现了很多积极的行动,看着也蛮好玩的,那么大的小屁孩,有模有样地扫地,还别说,给他一些具体的指导,他真能扫干净。几乎所有的人都夸奖了他,那段时间他过得美滋滋的。我奖励过他好多次,好像只惩罚了一次,因为有言在先,他也坦然接受。
   亲戚朋友也很感叹:这陶然让你调动的团团转!有时候,他们不理解我前面的“狠心”,自然就不知道这团团转的来由。
   一、不被孩子的哭声左右。哭是小孩子最常见的把戏,如果烦孩子哭,怕孩子哭,担心孩子哭坏,就上当了。说来有趣,我很少上当。有时候,在一个孩子哭的场合,其余的人都烦了,我会心平气和地说:你让他哭吧,哭是孩子的权力,也是孩子的福利,我们没资格剥夺。小孩子就那几招,有句歌词说得好:见招拆招最重要,没什么大不了!
   二、爱与溺爱。这个在回帖里也提到,爱与溺爱有个明显的界限:爱孩子,但不被孩子控制,而是站在孩子的长远利益和能力发展上去培养孩子;溺爱是被孩子的欲望所控制,被迫满足孩子的愿望。其实,像我老妈这样“善良”的人,不小心就滑到了溺爱的边缘。进而推断,其实她曾经溺爱过我无数次,导致我某些能力没有发展起来,比如做家务、统筹能力、执行能力等。
   三、坚持原则不易。其实,家人也有错误。非得孩子哭才给他水果,不哭就没有,这不是鼓励孩子哭吗?不能多吃并不代表不能吃,所以要主动给他,但要少给。另外,这件事情其实很好判断,比如那天晚上的僵持,忽略孩子哭的因素:刚吃完水果还能再给吗?显然不能。这是从孩子健康角度考虑的。难道孩子一哭,就可以给了吗?不给反倒成了“狠心”。很多家长妥协的理由是,如果不满足孩子的愿望,我是不是太“狠心”了?最后,坚持原则成了对自己的谴责。
   四、守住心理底线。那天晚上的僵持,我视为心理上的“决战”,早晚都会有,躲不掉。既然如此,就对抗到底。最后的事实证明,一次大的对抗,免去了很多小的对抗。自从我掌管了钥匙,陶然只哭了那一次。如果仍按之前的样子,他吃一次就要哭一次,加起来哭得更多。
   五、变消极为积极。孩子哭哭唧唧,本来不是什么好事情,但这里面蕴藏着积极的教育契机。最后,我和他约定的奖励和惩罚的内容,已经超出了水果事件的范围。其中包含了他那段时间存在的主要问题,也包含了我想引导他的内容。当然,前提是我一直在观察他,只是等待解决问题的机会。很显然,那段时间陶然像个小童工,但他的心情是愉悦的。他学习到了一些新的东西,比如扫地
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  27.谁破坏了规矩?
  
  
  
   昨天下午和晚上,我一直陪小侄女玩。黑天以后,她开电视听儿歌。唱《春天在哪里》的时候,她和着节拍,在客厅中间载歌载舞,那样子超可爱,转了两圈,就到了电视的前面,她大概被画面吸引,就停在那里看。姥姥提醒她:曼曼,往后点!不知道她是没听见还是不想退,反正还在那看。我盯着她的背影等了大约半分钟,如果她能自己后退,我有何必多管闲事。她没有退,这时候我起身,站在电视前面,用手轻轻地挡她的身体,示意她往后,她很顺从地往后去,直接坐到沙发上。我指着沙发前面的地:你可以在这里跳啊!没想到她很坚定地说:不可以!
   那一瞬间,我心里那个感动啊!我站在电视前面,一定是让她回想起我们之间的约定:看电视要坐到沙发上!
   我又想起了另外一件事情。为了限制她看电视,爸爸妈妈规定她每天只能看一次电视。根据我自己小时候的经验,我感觉小孩的时间感特别慢,“一天”好像特别漫长,另外,她弄不明白为什么“明天”在睡一觉之后,就变成了“今天”。所以她上午看过了,晚上还想看。关于为什么不能看,要给她解释老半天。后来,我就把这个规则给形象化:天黑了才可以看!
   这回执行起来就容易了。当然,有时候天没黑她就想看,这时候就很简单:看看天黑了没?她煞有介事地爬到沙发上,往外看了看说:天还没黑呢!这时候只要回她一句:那不能看,等等吧。她一般没什么意见。
   有一个周末,看她在家里转来转去,蛮无聊的,妈妈就提议:你放开电视看会《猫和老鼠》吧,她看看外面,说:天还没黑呢,不能看!
   其实,往往是先有大人的说话不算话,才有孩子的不听话
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:44 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  28.孩子需要什么样的陪伴?
  
   我的小侄女曼曼两岁九个月,上幼儿园也有几个月了,基本适应了学校的生活。最近,嫂子和我说,她经常哭哭唧唧的,就算有理由也特别牵强,另外,她变得特“小气”,比如不让别人动她的东西,经常强调“这是我的”,尤其不许别人看他的小弟弟。
   最近几天,我连续两次长时间地和她玩,就是想找到其中的原因。
   第一次,是上周末,我在客厅坐了一小会,她醒了,哼哼唧唧地出来,我始终没闹明白她为什么耍赖,我蹲下来和她聊了两句,话题很自然地转移到沙发上的灰太狼玩具,问她:灰太狼有没有去抓喜羊羊呀?她回答说:灰太狼没有去,刚才老婆还打了它呢。这一聊天,她的情绪就平静下来。我就和她玩灰太狼抓喜羊羊的游戏,跑来跑去的。
   过了一会,我去看她的小弟弟,她大叫:不许摸我的车!哦,我明白了,这个车是她以前用过的。我看着她的眼睛,用很柔和的语气问她:你不想让我摸你的车,是吗?她点头“嗯”了一声,我继续问:那我不摸了,好不好?她说“好”,在她的注视下,我放手。她不再管这事,过一会就算我再摸,她也不反对了。
   后来,我和她在一个房间里玩,她看到在学校午睡用的枕头被子放在一个透明的袋子里,说要找她的青蛙枕头,我同意。往外拿的时候,卡住了,她又耍赖,哭了起来。我在旁边鼓励说:青蛙枕头很听你的话,你想办法把她拿出来!她又尝试了几下,拿出来了,也不再哭。盖被子不顺她的心,又哭了起来,还是老办法,我不帮忙,只是在旁边鼓励她想办法。她很快就弄好了。过了一两分钟,我扮演一个张牙舞爪的大老虎:呜呜呜,小朋友该起床了!她很喜欢我这样逗她,干脆扯被子把头蒙上了,我就轮番扮演大狮子,喜羊羊,大公鸡等叫她起床,她最喜欢我扮演大公鸡,她眯着眼睛装睡,还忍不住偷笑。
   过了一会,我们玩福娃。有个福娃掉了,我捡起来扔到她怀里,她知道我逗她,就又扔到地上,我再捡起来扔给她,她干脆把所有的福娃都扔过来,我俩比赛互相扔,她乐坏了,咯咯咯地笑,特别开心。
   游戏不知道怎么又转移到点火上,她的大拇指和食指捏在一起,“哧”的一声,假装点着火了,我做吃惊状:小朋友,不许点火哦,我是警察,来救火的!我用一个大气球假装把火扑灭了,语重心长地“警告”她不许点火,等我一转身,她又“哧”的一声,大声对我说:我又点火啦!我一边发牢骚一边救火:哎呀,你这个小朋友啊,不听警察的话,要把警察累死吗?我扑完火该回家吃饭了。等我再一转身,她又“哧”的一声。这个游戏反复玩了很久,她把我这个“警察”折腾得团团转,特开心。我扑火的时候,扑一下念一句古诗,比如“清明时节雨纷纷”什么的,都是她以前背过的,好久没听她背诵了,也算是在游戏中帮她复习一遍。
   玩到八点多,我看她洗完澡后,和嫂子说要回去了。没想到她在旁边说“不许回去”,我当时特别吃惊。之前因为我约束她比较多,她一直把我当个坏人,有一段时间还频繁地说“不要姑姑”,没想到和她投入地玩了一个下午和晚上,就转正成“好人”了。小孩子从来不虚伪,喜欢和不喜欢都写在脸上。
   昨天第二次和她玩耍,除了沿袭上一次的游戏,又增加了一个新玩法,她在卧室通往客厅的走廊上,假装安了一道门,小手在空中一旋,说是锁上了。我假装被撞了一下,捂着头“哎哟哎哟”直叫,她好开心,对我说:你再撞一下!不知道来回撞了多少次,她每次都特开心,还亲自去撞了好几回。
   整个晚上,都和她玩“无中生有”的游戏。她别提多开心了。吃饭的时候,她边吃边玩,我就夹了一大口饭,假装猛地吞下去,她也模仿我,说她是老虎口。不一会就把一碗饭吃下去了。如果是在以前,她未必会响应我的做法,我明显感觉到,她之所以如此积极,是把我当玩伴了。
   我去洗碗的时候,曼曼到厨房掰着手指和我说:姑姑,你别回去,你和我玩一分钟、二分钟、三分钟、四分钟、五分钟……
   这两天的玩耍,确实给了我不少启示:
   一、人多也会孤单。其实家里人不少,除了爸爸妈妈,还有姥姥和新出生的弟弟,加上有个李姐经常来家里,很喜欢曼曼,我也经常过去。但我们共同忽略了一点,人在身旁,未必就是陪伴。其实在孩子的情感需求方面,考虑的不够。只要她不哭就可以,不大关心她是怎么玩的。我猜这才是她哭哭唧唧的最主要的原因。
   二、尊重孩子的所有权。曼曼说的车,之前确实是她的。所以,她说不让摸她的车,我觉得应该尊重。我故意和她说两句话,也是想平复她的情绪。她不让别人看她的小弟弟,真实的原因是怕被人抱走。因为别人看的时候,就喜欢逗她说要抱走,她分不清玩笑,就当真了。如此看来,她的出发点是要保护弟弟,所以不能仅仅因为她的态度就批评她。
   三、对孩子的哭,不制止,也不过度干预。她哭哭唧唧的,嫂子会很心烦。当妈妈的有很多事情要考虑,孩子再动不动就哭,我很理解这种感受。但我也观察了她们对曼曼哭的做法,大概是不想让她哭,就很频繁地劝她,向她解释,结果不但没有制止,反而哭的更厉害。我的态度是就算她随便找个理由哭,也要针对这个理由,郑重其事地向孩子表明态度,给她建议,如果她还是继续哭,那就让她哭,哭一会,她的情绪也发泄出来了,又缺少回应,她就不哭了。
   四、全身心的陪伴。孩子需要的,是全情投入的陪伴。哪怕我们只陪她十分钟,也要心无旁骛地和她玩,就算安静地看着她玩也好。如果是大人聊天之余,和她搭讪两句,那根本不算陪伴,可能还是对孩子的一个打扰。吃饭的事情给了我特别大的触动,没有哪条法律规定孩子必须听话,只有我们对她付出在先,她才愿意服从。
   五、回到童年,用孩子的思维陪伴她。我们与一个三岁的孩子交流,至少存在两三个代沟。我们不能要求三岁的孩子拥有三十岁的思维方式,那我们就要回到三岁。我扮演各种动物叫她起床,灭火,被根本不存在的门撞得哇哇大叫,拿着灰太狼的玩偶抓喜羊羊,看上去蛮弱智的,但这符合曼曼的年龄特点,她乐在其中。其实和她玩的时候,我的大脑在高速运转,我观察她的表情,揣摩她的心理活动,也考虑怎么从眼下的游戏自然地转移到另外一个游戏,毕竟孩子玩一个游戏的注意力也就一二十分钟
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:45 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   29.孩子不说话怎么办?
   
   (这个故事对我有特别的意义,最终促使我放弃编辑工作,专职从事家庭教育咨询。故事较长,分几次讲述。)
  
   鹏鹏,男,2岁4个月,让父母感到最苦恼的是他不说话,也不肯学说话,如果催促他说,他就会发脾气,虽然很早就会说“爸爸”、“妈妈”等几个简单词汇,但很少使用。害羞,怕生人,有攻击性行为,常常掐他爸爸的手臂,直到爸爸露出痛苦的表情才肯罢休。孩子一岁的时候,爸爸妈妈工作忙,孩子睡下后才回到家,早晨不等孩子醒来又去上班了。平时由姥姥带,家住7楼,由于姥姥行动不便,性格内向,很少下楼,也很少和孩子交流,但对孩子比较溺爱。平时鹏鹏最爱摆弄玩具汽车,他很害怕关门,无论走到哪个房间,都喜欢把门打开。姥姥带了鹏鹏一年后回老家去了,由妈妈接着带。孩子很喜欢坐车,但他有很多害怕的事情,比如害怕沙滩、草坪,不敢去触碰,不敢打伞,不敢坐电梯。害怕海,就算爸爸强行带他下去,还是很紧张,紧紧地抱着爸爸,玩一会后,就开始放松下来,但第二天再去,还是一样的害怕。每次出去都要爸爸妈妈抱着,不肯自己走路,越是爸爸妈妈手里拿着东西的时候,他越要求抱着,如果坚持让他自己走,他则大哭,躺在地上打滚,父母很无奈,因此很少带他出去。
   许多时候,他也显示了他的聪明和乖巧。比如,吃奶到几个月的时候,就主动就不吃了;到了一周岁多,他开始主动吃饭,睡觉也很乖,困了就自己去睡。有时候,他甚至在厨房帮妈妈递勺子什么的,妈妈也会夸奖他:宝宝真棒。爸爸出门的时候,他会帮爸爸找袜子,拿来鞋子,但就是不肯说话,需要的时候,以“啊、啊”和手势来代替。另外,他喜欢模仿,甚至还在社区里模仿一个残疾人一瘸一拐地走路。
   孩子喜欢拿妈妈的一个睡裙盖在身上,另外,他的枕头也是专用的。这两样东西,别人不能动。如果谁拿去,他一定要抢回来。
   如果他的爸爸妈妈都躺在床上,他就一定要拿枕头挤在两个人的中间。他和妈妈玩,有时会去把爸爸的头扳过来,要求爸爸看着他。
   不敢与爸爸妈妈之外的人单独呆在一个房间里,与其他的孩子玩的时候,不断回头找爸爸妈妈,如果看不到,扔下手中的玩具就去寻找。
   对于鹏鹏的问题,分析如下:
   1. 缺乏安全感。孩子要盖妈妈的睡裙,枕头专用,要睡在爸爸妈妈中间,不敢和陌生人单独在一个房间,不停地找爸爸妈妈等,都说明孩子严重缺乏安全感。这与孩子一岁多时,缺乏父母的陪伴有关。孩子的心目中没有形成完整的父母形象,也没有形成安全型依恋。
   2. 保护过度,生活环境单调。在外婆带他的一年多时间里,他们极少下楼。这样,孩子只接触外婆一个人,平时就是玩玩具汽车,生活环境极其单调,孩子没有与其他人,特别是其他的孩子交往的机会,也没有接触外面世界的机会,导致孩子不知道怎么和别人打交道,对沙滩草坪等也充满恐惧。另外,外婆对他疼爱过度,尽量满足他的一切要求,并担心发生危险,而不让他进行各种尝试。
   3. 两代人的教育方式衔接出了问题。妈妈与外婆的教育衔接没有做好,两个人的教育方式差别过大,让孩子产生了严重的不适应感。
   4. 教育方法不当。在很长一段时间,孩子的父母没注意到上述问题,对孩子也没有格外的关注。孩子不说话,认为他懒,有批评强迫行为。
  
   因当时不在一个城市,我在电话上了解了鹏鹏的情况,给了如下建议:
   1. 带孩子到人多的地方玩,尽量跟更多的人打交道,如果孩子不喜欢,不要强迫他。
   2. 鼓励孩子自发的自信行为。
   3. 父母学会如何对待这个孩子。
   (1) 学会观察孩子。
   (2) 分析孩子遇到了什么困难。
   (3) 帮助孩子建立自己与人交往的模式和经验。
   孩子的父母尝试按照上述建议去做,但效果不明显。主要原因是他们不知道怎样观察孩子,也无法分析孩子到底遇到了怎样的困难,因此,在鼓励和帮助孩子方面,就显得很茫然。也因此导致了对孩子信心不足,担心孩子无法说话,无法读书,无法成为正常的孩子。因与这个家庭有亲属关系,我决定专程去一趟
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:45 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  30.一个好的开始
  
   8月18日晚,我见到了鹏鹏。
   母亲抱着他到伯父家的客厅,当时人很多,他显得手足无措,很拘谨,回头去按电视的开关——据说他去每个陌生的家庭都会如此。我用温和、好奇的目光看着他,留心他的一举一动,但并不靠近他,也不主动和他说话。
   很快,我们决定全家人出去吃饭。等电梯的时候,我注意到他的表情开始放松下来,甚至还有淡淡的喜悦,我抓住这个时机,做了一个简单的动作:面带笑容、用友好而调皮的眼神注视他,原地跳了两下,他显然读懂了我的用意,学着我的样子跳了三下,动作灵巧,脸上第一次出现灿烂的笑容。
  吃饭的过程中,他发了两次脾气。第一次是因为吃到了辣的东西,他的表情由痛苦而愤怒,把筷子狠狠地扔在地上,他的父母不知所措,温和地对他说:鹏鹏不能扔啊!第二次是他想让爸爸抱着吃饭,伯父说不可以,他再次发怒,将一杯啤酒推倒。伯父批评他,他大哭。
   饭后,我和他的母亲一起在大厅陪他追逐玩耍,他对我的戒备心理慢慢放了下来,离开餐厅的时候,竟然允许我抱着他下楼!走楼梯的时候,我边走边数着1、2、3、4、5……,到楼梯转弯的平台,我抱着他轻轻跳下去,逗得他咯咯笑。走到餐厅外面,他拉着我和他伯母的手,像小青蛙一样向前跳,非常开心,他的父母对他的表现感到很惊奇,说孩子很少有这么高兴的时候。初次接触的经历,让我对这个孩子有了信心。
   接下来的3天,是在伯父家度过的。他总体上仍然很拘谨,和1岁半的妹妹玩耍,但时刻回头看父母的动向,发现不在身边,立刻丢下玩具去寻找,如果找不到,就大哭。喜欢拉着妈妈的手,尤其喜欢抱着,如果拒绝他,就哭泣。
   这3天里,我重点指导妈妈怎样教孩子。先从单个字教起,无论见到什么,都给孩子重复四五遍,并不断重复强化。
   这时,我重点纠正了妈妈不当的教法。如果想教孩子“鱼”,妈妈一般会这样说:鹏鹏你看,这是伯父家的鱼,真好看,你说“鱼”,这是鱼,说呀,这是“鱼”,怎么不说?唉,你这孩子……。我指出这个教法的不当之处:首先,说的话太多,句子太长,孩子未必听懂,就算能听懂,也分散了孩子的注意力。其次,没有强化。说到“鱼”这个字的时候,要缓慢清晰,语调富于变化,尽量带一些调皮的色彩,唤起孩子说话的欲望。第三,不要要求孩子一定跟着说,这会给孩子带来压力,而且这个要求对他来说有困难,暂时无法达到。另外,就算孩子不说,也不要批评他,不要表现出失望的情绪,并坚持教他。
   孩子的妈妈用了这个办法不厌其烦地教了两三天之后,出现了明显的变化。虽然教的时候还不说,但在不经意的时候,偶尔会冒出一两个字。这个变化让我们备受鼓舞。他的父母认识到,坚持这样教孩子,孩子一定可以说话!
   接下来,针对孩子过分依赖妈妈的问题。我对妈妈有如下建议,尽量不抱他。如果他一定要抱,让他说“抱”才可以。这时候孩子通常会哭,但仍要坚持强化“抱”字。至少要让他知道,要求妈妈抱着这个请求不像以前那么容易实现了。当孩子要什么,或要妈妈帮忙的时候,他通常会指着想要的东西“啊、啊、啊”,然后拉着妈妈去拿。我也要求妈妈在这个时候先教他想得到的东西,比如“水~~水~~水,那是水”,然后再帮他。这样坚持几天,孩子要求抱的频率在降低,有时候全家人出去,他会和妹妹一起跑着玩
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:46 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   31.游戏中的改变
  
  
   对于教育契机的把握,鹏鹏的父母一直感到很茫然。我就做示范给他们看。比如,有一次鹏鹏和妹妹一起爬到了一个贴有字母表的桌子上,我就指着那些字母读给他听,我故意将字母读的很好玩,比如“Q”,我故意读的余音袅袅,有点像汽车的声音,“X”则读得很快,仿佛要吓他一跳的样子,他听了就咯咯直笑。接着,我就捏着他的小手指来读,他笑得更厉害了,然后,他挣脱我的手,自己来指,让我来读,笑得更灿烂了。这成了那几天他最爱玩的游戏。再比如有一次他要爬上妹妹儿童床的上层,妈妈一个劲地说不可以。我就建议她做好保护工作,让他来爬。孩子非常吃力,最终还是爬上去了,他显得极其得意,还双手翘起大拇指来夸自己。于是,我喊来家里所有的人,让他们看看鹏鹏有多了不起,全体为他鼓掌,鹏鹏的脸上现出了从来没有的喜悦。他得意地在床上走来走去,爸爸趁势问他:高不高?他悄悄地对爸爸说:高!这一次,我们更高兴了,鹏鹏开始跟着学话了!我们又大张旗鼓地表扬了他一次。
   再比如,他有一次冒出一个“5”字,但不大清晰,再要求他说,他说什么也不肯了。对此,我设计了有针对性的小游戏。我选了个他情绪较好又相对安静的时候,数数给他看,1、2、3、4,我边数边对应地伸手指,数到“5”的时候,我忽然提高音调,迅速将手臂伸出,并张开五指,他笑,我重复这个过程,他饶有兴趣地看,四次以后,等我数完“4”,他先我半拍说“5”,同时学我的样子将五指伸出,非常高兴,我故意表现得很惊讶,仿佛被他吓到了一样。我们不断地重复数数,他热情高涨,后来,就成了比谁说“5”的声音更大。就这样,他说“5”字越来越清晰,也慢慢开始和周围的人玩互动游戏。
   通过这些例子,我和他的父母探讨,读字母声调富于变化,迎合了孩子爱好新奇、喜欢有趣好玩事物的心理,玩的过程要尽量引导他参与尝试。爬床虽然危险,但是是他自发的行为,通过挑战自己,他会获得巨大的成就感,这时候要及时强化,所以请全家人来鼓励他。对孩子的要求,最好“包裹”在游戏当中,数“5”就是这样。鹏鹏的父母开始注意自己的教育行为。
   接下来,我就开始引导他的父母该怎么做。比如他爸爸下班归来,孩子显得很热情,围着他不断地喊“爸爸”,还拿正在玩的积木给爸爸看。这时候,我就提示父亲:孩子这些举动的含义是什么?他会意。不再和我们闲聊,而是专心和孩子说话,玩积木,孩子显得很高兴,接着爸爸又拿一个玩具狗来,躲在小狗的后面,模仿小狗的声音和他说话,他一直在咯咯地笑。这一次,孩子的父亲深有体会,原来孩子这么期望能和爸爸一起玩。
   这三天里,我们看到了鹏鹏的明显变化,都对他充满信心。但是,问题仍然严重,他还是那么依赖妈妈,有一次我们去商场,试着让他和我们一起走,他竟然哭了半个小时,说什么也不肯。还会发脾气,摔东西,打爸爸妈妈等。
   当时,鹏鹏伯父家人很多,我们也意识到,对鹏鹏来说,这个环境太复杂了,容易对他形成干扰。于是,我们决定回到鹏鹏家里去
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 楼主| 发表于 2008-11-29 13:47 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  32.回家后的变化
  
  
   回到家里的第一个晚上,发生了一件重要的事情。
   他要求妈妈抱,然后就攀着妈妈的腿向上爬。我和他的爸爸妈妈约定,今天无论如何不抱他。孩子需要独立地去体验这个世界,而不是在爸爸妈妈的怀里。我心里预计,大概要一个星期才能奏效。
  如我所料,妈妈不抱他,他去找爸爸,爸爸也不抱,他大哭。我拦在他和爸爸妈妈之间,告诉他不能抱。他哭得伤心极了。我心里也非常不忍,但不迈开这一步,他就无法去体验玩耍的乐趣,也很难进步。
   当他意识到这个要求无法满足的时候,开始发脾气,打不到爸爸妈妈,就将遥控器狠狠地扔在地上。我要求他捡起来,他拼命地摇头。僵持了大约十分钟,爸爸发怒了,威胁要打他,我示意他冷静。最后,我抱着鹏鹏,用他的手将遥控器捧起交给爸爸。然后,他扑在爸爸的怀里大哭,委屈极了,过了一会,就睡着了。
   第二天早饭后,我和他妈妈一起带他出去玩。这时候出现了令人惊奇的变化,他跑在我们的前面,东瞧瞧,西看看。他妈妈悄悄告诉我,以前他从来不肯这样的,出来就要抱着,不然就哭。我简直不敢相信,昨晚的“残忍”如此立竿见影。我更加有意引导他到处看,看看花,摸摸草,到处找小虫子,或者追逐别人家的小狗。整个上午,他有三次要求抱着,每次都对他说:不可以抱!他并不纠缠,继续跑着玩。见到的每样东西,都不厌其烦地教他,但并不要求他说。这一天里,他学会了4个字!
   在接下来的几天里,因为他肯自己走了,我们每天都带他到处去玩,他平均每天都会学会5个新的字。大约到了第8天,洗澡的时候,妈妈教他“浴液”,他很艰难地说出了这两个字——这是他第一次说两个字的词语!到9月3日,我走的时候,他甚至可以说出三个字了:公共ga(是公共汽车的意思,后面的音还发不出来)。
   在这几天里,他有一个情绪的转折点。有一天下午,我注意到,邻居的小姐姐喊“爸爸”,他也跟着喊,小女孩大声喊,他也大声,这是他第一次放开嗓门喊。我意识到,这样大喊大叫,有助于改善他的情绪。晚饭后,他喊“爸爸”,爸爸答应,我也学他的样子喊。他不甘示弱,每次都想盖过我,声音越喊越大,最后简直声嘶力竭。从表情判断,他显然很享受这样的游戏。最后,游戏以我的“失败”而告终,他像个得胜归来的将军,不知道怎么表达喜悦。不经意间,他开始原地跳着玩。我意识到,这是另外一个调动他的好机会。我试着拍手为他打拍子,口里数他跳跃的次数:1、2、3、4……。他受到鼓舞,跳得更起劲了。我赶紧喊他的爸爸妈妈一起打拍子,一起数数,我们三个人的关注,使他热情高涨,连续跳三四十个后,休息一下,接着跳,不肯停下来。甚至还有“闪”我们的动作,比如我们数“3”的时候,他来个急刹车,停下来,我们空喊了个“4”,他得意极了,咯咯笑个不停,然后接着跳。这一晚,他似乎完全释放了自己,爸爸妈妈都说,从来没见他这么高兴过。他的巨大变化也是对父母最好的鼓励,他的父母更加用心地教他,与他玩互动游戏。
   我时刻在观察他,特别注意满足他被关注的需要。他常常嘟囔一些听不懂的发音,我每次听到,都重复他说的“话”,他就变得很喜欢说,同时也让他的爸爸妈妈这样模仿他。他说话的欲望越来越强烈,学说话的速度也明显加快了。
   鹏鹏的家靠近大海,附近还有个人工湖,安全是大问题,怎样让他有安全意识就很关键。比如,走人工湖的浮桥时,妈妈会告诉他:不要到边上走,那里危险。但孩子偏偏好奇,想走到边上,触碰湖里的水。事实上,对于一个两岁多的孩子来说,他未必清楚哪里是“中间”,哪里是“边上”,也不懂得什么叫“危险”。我换了个办法告诉他这个道理。我见他走到浮桥的边上,就抱起他,做出要把他扔进湖里的姿势,说:扔下去喽,“咕咚”一声,就再也见不到妈妈啦!他有点害怕,摇头,试图挣脱。这时候,我把他放在桥上,告诉他:这里是边上,不能来,会“咕咚”掉下去,就找不到妈妈啦,那怎么办呢?然后指着桥的中间说:要走这里。这样强化几次后,孩子就不再靠近桥边了。
  在陪孩子玩的过程中,我建议妈妈要给孩子足够的探索空间,鼓励他的自发行为,并关注孩子玩耍的体验,分析他从中学到了什么。
   比如,有一次鹏鹏对一个铁门产生了兴趣,反反复复地开关。这时候,妈妈对孩子的指令有两个,一个是:别乱动;另一个是:不玩了,我们回家。但孩子偏偏不听。我就帮他分析孩子的体验:这个铁门,对于大人来说极其平常,但对两岁的鹏鹏来说,是一个神奇的玩具。不要限制他,给他足够的空间和时间,让他慢慢探索。妈妈要注意他的安全,另外,观察他探索中的困难和收获,及时回应、鼓励或评价。当孩子好奇地盯着旋转轴看的时候,妈妈及时说:呀,这是怎么回事呀,它怎么会转呢?当孩子吃力地把门关上又打开,妈妈及时赞扬:鹏鹏会开门和关门喽,真了不起!当他怎么也锁不上门,快失去耐心的时候,妈妈轻轻帮他一推,他眼前一亮,反复重复妈妈教给的锁门动作。通过一件件这样的小事,妈妈理解了孩子“学习”的过程。
   在这个过程中,鹏鹏还偶尔会有发脾气、打人等行为。我重点和他父母探讨了怎样制止孩子。发脾气可以,但要他懂得承担后果,比如把遥控器扔了,就要由他捡起来。如果打人,就要严肃而坚决地对他说:不许打!同时分析他行为背后的原因,及时安慰他,多抱他。特别提醒他的爸爸妈妈不要说“打人不是好孩子”、“再打人就不喜欢你了”之类的话,这种价值判断容易暗示孩子,产生自卑心理。
   9月3日,我离开,我对鹏鹏的辅导恰好是半个月。我走的时候,鹏鹏已经可以说五十多个字,表情明媚。他的父母也发生了巨大的变化,学会了观察孩子,经常和我探讨孩子的行为以及采用怎样的教育方式更好。他们感慨说,原来教小孩还有这么多的学问
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   33.孩子及父母的渐进变化
  
   9月11日,与鹏鹏的妈妈通电话,得知鹏鹏最近几天又有比较大的进步,会说了很多新的词汇。比如,他坐在妹妹(伯父家的)的小车里面,过了一会,见没有人理他,也没有人关注他,情急之下,他说:推!推!妈妈感到欣喜不已,因为不曾教他这个字。
   另外,他依然很喜欢英文字母表,还学着说“X”呢。
   他渐渐开始将两个词连在一起说,比如“妈妈机”(妈妈的手机)、“爸爸机”(爸爸的手机)等。
   去超市的时候,他不像以前那样,紧紧地牵妈妈的手,或者哭鼻子,而是一个人往前跑,这摸摸,那看看,很是高兴。
   9月14日晚通电话,妈妈告诉我,孩子现在又学会了很多话,教他的时候,他开始跟着说了,当然也不是所有的都说,有把握的才说。总之,这仍然是一个很大的进步。从电话中,也听见了鹏鹏的声音,显然,他的发音清晰了不少。他甚至可以说“爸爸妈妈乖”这样的句子了。
   9月24日,接到鹏鹏父母的电话,这次,有一个特别大的突破,他们告诉我,鹏鹏要和我说话。和我通话的时候,他在那边喊“姑姑”,然后就“喂”、“喂”地说,我沿用我们熟悉的游戏方法,他说一个“喂”,我也用调皮的语调跟一个“喂”,他继续说别的,我继续跟,我听见了他快乐的笑声,后来,在妈妈的提示下,他说:姑姑乖!
   爸爸还告诉我,刚才他还和姥姥通了电话,他在电话里喊“咬咬”(姥姥),虽然这个词说的还不够清晰,但姥姥高兴的不得了。据说他不但喊了姥姥,其他的话,教给他什么,他就对姥姥说什么。他肯说了——这也是一个巨大的进步。最后,还和姥姥说了“再见”。
   从后面的几次通话中得知,这个孩子在不断地学新的词汇,几乎每次打电话都告诉我他又学会了好几个词语。我的感觉是,他的吐字越来越清晰,有时候听见他“咯咯”笑个不停,很开心的样子。
  他的父亲也告诉我,最近,他外出玩耍的时间很长,每次都玩的很开心,回家就喊“吃”、“吃”,性格又开朗了不少,比我走的时候胖了一些,小脸肉嘟嘟的。
   12月15日,我再次打电话给他的妈妈,鹏鹏非要抢电话和我说。让我没想到的是,他竟然学会了一首古诗、三首歌,还可以数数到11、12、13呢。
   他告诉我,爸爸的车坏了,去修车了。在妈妈的提示下,他用稚嫩的声音给我背诵“白日依山尽,黄河入海流……”,还唱“小燕子,穿花衣……”、“两只老虎……”、“常回家看看……”。我心中满是喜悦。
   妈妈还告诉我,他现在特别喜欢和小朋友玩,如果是熟悉的小朋友,他会去和人家抢玩具。如果不认识的,他会蹲在旁边看,别人不玩的时候他再玩。还和许多邻居打成一片,“人缘”特别好呢。他尤其喜欢一个阿姨,去阿姨家玩都不肯回来。妈妈去找他,他会说:妈妈回家,妈妈再见!
   另外,他特别喜欢和爸爸玩,模仿爸爸的一切行为。我建议爸爸注意自己的言行,并从积极的方面给他做出榜样,比如要多读书什么的。
   12月26日,鹏鹏的妈妈在电话中告诉我,昨天忽然停电了,鹏鹏显然很害怕,紧紧地依偎在姥姥怀里,不一会就来电了。爸爸回来的时候,他告诉爸爸这件事情。爸爸问他:鹏鹏怕不怕?他安静地想了两三秒说:吓坏了!这是妈妈给他讲《狼来了》故事里的话,他用得还挺恰当。有一次,和姥姥、妈妈一起出去玩,姥姥问他:鹏鹏累不累?姥姥那次抱了他,后来,他趁妈妈不注意就喜欢对姥姥说“鹏鹏累了”。
   他现在很喜欢跟着爸爸。爸爸走到哪里,他都跟着,并且极力模仿爸爸的行为。如果看爸爸的脸上不好,爸爸躺着看电视,他就趴在爸爸的肚皮上玩手机,安静的很。如果见爸爸情绪好起来,他立刻笑容满面,手舞足蹈的样子,不断对爸爸提出要求。很显然,这个孩子解读别人情绪的能力比较强。
   有一次,他不肯回家,妈妈强行把他抱回来。他极力挣扎后,忽然改变了策略,说要去捡路边的树叶。妈妈将他放到地上,他朝树叶走过去,趁妈妈不注意,却忽然转向逃跑了。
   他也很会向别人示好。有一次他坐着一个小凳子上玩沙子,玩的正起劲,见一个阿姨走过来,他手里虽然没停下来,却让出凳子,一个劲地喊:阿姨坐!阿姨坐!这个周到的举动赢得了更多的疼爱。这也显示了孩子有很好的情绪智能。
  
   1月5日,孩子的爸爸告诉我,现在孩子动不动就生气。比如,他要去动盛开水的杯子,如果爸爸妈妈大声警告他:烫手!他立刻就会生气,趴在桌子上,很难过的样子,如果向他解释一下,他就会很委屈地哭起来。这个行为,爸爸妈妈有不同的处理方式,妈妈不理他,爸爸很生气,想打他。我就向他们解释,2岁多是孩子次级情绪形成的阶段,现在,他有了骄傲、害羞、难堪、嫉妒等情绪,是很正常的。而刚刚出现这些情绪,孩子自己也很困惑,不知道怎么回事,所以反应比较剧烈。现在的做法是,首先不能打孩子,要允许孩子慢慢认识和理解自己的情绪,学会表达自己的情绪,因此,可以尝试让他说说自己的感觉,不要强行压制孩子的情绪,这是他学会处理情绪的重要阶段。另一方面,也不能完全不管,最重要的是,不能让孩子感觉到,当他有情绪的时候,父母很厌恶他,这样给他的暗示是情绪是不好的东西,要隐藏起来。孩子哭的时候,可以给他足够的时间让他发泄出来,但要找适当的时机,安慰和支持他。
   另外一个行为则很有趣,外出玩耍,如果爸爸妈妈离他比较远,他就会对姥姥说:爸爸妈妈看不见,鹏鹏累了,姥姥抱抱吧。这个说服别人的方法显然比前几天有进步。
   每次通电话,孩子的父母对我讲的都是孩子做了什么,有什么新的变化,对他们有困惑的地方,我也会略加指导。比如,我建议他们让孩子自己学做事情,比如自己吃饭、穿鞋子等。可以请孩子帮忙做的事情,专门由孩子来做。比如每次开车走高速,总是让他拿收费卡,最后再由他将卡交回,甚至还让他帮忙递钱,他做的一丝不苟,很“敬业”的样子。
   孩子能有这样意想不到的进步,虽然是我的指导在先,但大部分要归功于他的父母。通过15天的面询辅导,以及后来频繁地通电话,我深切地感到了他父母的巨大变化。
   首先,他们学会了观察孩子。每次通电话,他们都能和我讲半个小时以上,能细致地描绘出孩子的行为、表情、语言等,并学会分析孩子的真实意图。比如,妈妈和我说,鹏鹏还是有点怕伯父,举的例子是:有一次伯父想抱他,他赶紧说:我要画画,我要画画。伯父以为他真的要画画。妈妈详细地描绘了他之前之后的动作表情,然后判断说画画是假,怕伯父、不想让伯父抱着才是真的。很显然,她学会了细致地观察孩子。类似的例子孩子的父亲也向我讲述了许多个。
   其次,放弃从前的教育方式。比如,孩子的父亲脾气不好,以前动不动就想打他。现在,他知道发脾气无济于事,还会对孩子造成伤害,所以会耐着性子想别的办法解决,也不会强行压制孩子了。
   第三,学会了与孩子互动。我们当时和孩子玩的游戏,他们还在继续玩,并且又探索出不少新的方法。每天都很注意和孩子互动,也很注意自己的情绪对孩子的影响,尽量高高兴兴地面对孩子。
   第四,给孩子探索的空间。以前,常常不许孩子乱动,现在,除了危险的东西外,都允许孩子去观察、探索,每天带孩子出去玩,有时候甚至会走到很远的地方,有几次孩子玩的高兴不肯回来,就玩到深夜12点,给了孩子足够的时间和空间
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 楼主| 发表于 2008-11-29 15:12 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   34.处处是课堂
  
   初中的“政治课”,常常以讲道理开始,以讲故事结束。慢慢地,我和老爸之间形成了聊天的习惯。到了高中,这种聊天变得更自由、更深入,也更神采飞扬。
   高中的时候,我离家远了,平均一个月回家一次。我记得每次回家的前几天,我心里就盘算着,这回回家和老爸说点啥。
   老爸有个优点,他和孩子聊天的时候,脸上有天真的神情,给人特别温暖的印象。他给我的感觉是他在认真地听我的每一句话。
   我和老爸说的,其实都是学校里鸡毛蒜皮的小事。但老爸似乎比我还重视,他很专注地听,听完了帮我分析,这让我特别惊奇,一件无聊的小事,他居然能分析出不少道理来。
   比如,我讲我的外语老师,课讲得不错,很少发脾气,但学生都很尊敬他,他的课学生从来都不捣乱。而我的历史老师,也是个性格温和的人,但学生一点都不怕他,他的课学生简直要造反。老爸认真地听完,就问我一个问题:你看,都是同一拨学生,两个老师都不发脾气,为什么学生在外语老师的课上那么乖,到了历史老师的课上就会闹翻天?这一问还真把我问住了,老爸就鼓励我想想原因。我就一个个地猜,比如历史老师讲课没有外语老师好。老爸立刻肯定我的思考:你说对了,不管学生怎么调皮,其实心里都想当个好学生,都希望老师能把课讲好,如果老师能把课讲的清晰、生动、幽默,就对学生有吸引力,在他们眼里,老师是个有魅力的人,这样学生就会服从。老爸鼓励我继续想,我想了半天,给老爸举了个例子,同样是学生捣乱,在外语课上,学生前两次捣乱,老师都没管,等到了第三次,老师非常严肃地处理了这件事情。类似的事情,在历史课上发生,就没什么后果,所以学生不怕老师。老爸这回让我自己分析:外语老师用的办法高明在哪里,历史老师的办法为什么不能树立自己的威信,如果你是历史老师,该怎么处理?我顺着这个思路想下去,似乎弄明白了不少道理。有时候,老爸为了让我更明白,还援引很多历史上的逸闻趣事,我就感觉特新奇,特好玩,还无意间学到了不是历史知识。老爸特别敬佩周恩来,许多关于周恩来的故事,都是从他那里听来的。我读大学以后,对周恩来的故事更加感兴趣,读了好多关于他的传记,还跑到市图书馆找了本《地下十二年与周恩来》,对周恩来领导地下工作的能力惊叹不已,这回轮到我给老爸讲故事了。
   再比如,和老爸聊同学关系,比如谁和谁闹矛盾了。他还是和我探讨谁是谁非,如果是我,事情该怎么处理,话该怎么说。这样的事情聊的多了,真到我自己遇到,确实容易多了。当然,我们谈的最多的,是与我有关的事情。那时候,我已经知道好好学习,我就给爸爸讲我怎么学习的,老师对我怎样,和好朋友怎么相处之类的。我讲的每一件事情,老爸都能找到我的优点,仿佛我的努力他都看在眼里一样,我特有成就感,我想,这才是我愿意和他说的原因。就算我做错了,他也从不疾言厉色地批评我,而是和我一起想更好的办法。当然,我最最喜欢的,是他对我的指导。有一段时间,我很在意人际关系,恰好我半路当了班长,班级里有些人背后说我坏话,我很苦恼。回家和老爸说,他就建议我,不要试图去讨好别人,就算你做得再好,也不可能让每个人都认可你,最重要的是,你要有吸引好朋友的资质,要不知不觉成为交往的中心,而不是乞求别人施舍你。被老爸这么一说,我心里安定了很多。慢慢去摸索人际交往的规则。
   另外,让我吃惊的是,老爸居然鼓励我和男生交往。他的观点很明确:高中阶段,我不同意你谈恋爱,但鼓励你和男生交往,因为女孩子容易心胸狭窄,男生这一点就值得学习,这样你的性格会更平衡。至于男女同学交往的度,你自己去把握。高中阶段,我还真有几个不错的男生朋友,老爸都知道,我们也经常聊起。因为信任,反倒不会做出格的事情。
   我总感觉,和老爸这样聊天,让我收获了很多,至于到底收获了什么,还真值得盘点一下:
   一、认真听孩子每一句话。其实很多孩子最开始都愿意和家长说学校的事情,比如谁搞恶作剧了,谁把我的书弄脏了,谁和谁吵架了,谁被老师批评了,一般家长都认为这些事情很琐碎,很无聊,孩子说的热火朝天,家长敷衍了事,时间久了,孩子就不想说了。等家长觉得和孩子交流出现障碍,主动和孩子交流的时候,轮到孩子敷衍了事了。其实在大人眼里的琐事,在孩子眼里,可能就是天大的事。他认为重要的,有趣的,好玩的,才和大人说,没想到被泼了一盆又一盆的冷水。这样,他就觉得自己不重要,很容易自卑,甚至会认为爸爸妈妈不爱自己。爸爸的做法,给我做了很好的示范,我也尝试这样去对待小孩子,我发现他们很爱和我说话。
   二、肯定最重要。如果想有针对性地肯定孩子,确实需要不少精力和心思。我们关注的雷达要全天候对孩子开放,随时收集孩子大大小小的优点,还要选择恰当的时机、恰当的方式告诉孩子。但这也有一个丰厚的回报,孩子身上会出现越来越多值得夸赞的优点。
   三、处处是课堂。许多家长过于信任学校教育,以为孩子交给学校,就万事大吉。其实,去研究一下学校的课程就会发现,学校交给孩子的,都是有用的知识和实用的技能,但是没有告诉孩子怎样规划人生,怎样面对困境,怎样处理人际关系,怎样调节心情,怎样肯定自我,怎样活的更好。我感觉老爸在很用心地填补这一块空白,他教给我很多课堂上学不到的东西,深度参与了我的成长,对此,我一直心怀感激
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 楼主| 发表于 2008-11-29 15:13 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   35.孝顺的接力棒
  
   我小的时候,老爸常说一句俗语“老猫房里睡,一辈留一辈”。老爸很重视家族精神的传承,他认为很多东西并非遗传,而是在言传身教间悄无声息地传递。
   现在回想起来,老爸的某些做法,并非随意而为,而是基于苦心积虑的设计。
   爸爸常常给我们讲奶奶这一生多么不容易。他讲故事很动感情,说起奶奶年轻时的辛酸往事,听的我们唏嘘不已。可惜奶奶被气管炎困扰了十多年,五十几岁就过世了。爸爸当时每隔几天就步行到几十公里外的地方给奶奶抓药,早早地走,掌灯时分才回来,马不停蹄地走一天,就是为了奶奶早点吃上药,少一点痛苦。这些故事和情感深深地铭刻在我们这些幼小孩子的心灵深处。
   关于如何对待爷爷,老爸没怎么语重心长地教导过我们。在我们很小的时候,倒是做了一些铺垫。有时候,他会买些好吃的东西,打发我们给爷爷送过去。我至今都记得,有一次爸爸买了好多东西,装在一个很大的袋子里面,我当时个头挺小的,背着给爷爷送去的。在路上,别人好奇地问里面是什么,我就特自豪地告诉他们,这是给我爷爷买的好吃的!他们夸我懂事,脸上是羡慕的表情。爷爷自然是眉开眼笑,我们爷俩打开尝了尝,其他的放进柜子里。当时爷爷在老叔家住,如果我们家做爷爷爱吃的饭菜,或者来客人,老爸就让我去请爷爷来吃饭,并且告诉我,以后这件事就归我管了,不用请示。这是我特愿意做的一件事,我还真尽职尽责,执行的绝对到位。我对爷爷爱吃的东西了如指掌,有一次我家连续吃了好几次煎饼,我要去请爷爷过来,老妈说今天家里没什么菜,再说你爷爷都吃好几顿了,今天就不去了吧。我当时特较真:可是他没吃今天这顿啊,再说了,我爷爷又不是外人,吃咸菜也行。老妈不再阻止我。还有一次,我家买了一汽车煤,送到家里已经深夜,我们招待司机吃饭,我要去请爷爷,老爸说你爷爷早吃饭了,估计都睡了,算了吧。我坚决不同意,老爸也不拦我,问我敢不敢去,我很肯定地说“敢”。我拿了个手电筒就出了门,离爷爷家虽然只有几百米,但路上一片漆黑,当时很多家的狗都不拴着,夜里在村子里跑来跑去,我就遇到了好几条,还好它们嘴下留情。爷爷果然睡了,他听说我自己来的,吓坏了,连说“狗咬着你可咋办”?我当时只有八岁,现在想起来我自己都后怕——万一哪条狗心情不好……
   有时候亲戚朋友夸我们家对老人好,爸爸就把功劳推到我们这些小孩身上。他说,我们家这几个孩子对他爷爷好着呢,根本不用吩咐,只要见家里有客人,你就等着吧,一会准把老爷子请来,家里做他爷爷爱吃的东西也一样,哪一顿都不能落下……上面的两个例子爸爸时常提起,所以我至今还记得。
   每次去请爷爷,我们爷俩走在路上,村里的老人都很羡慕,总是用玩笑的语气和爷爷打招呼:哟,这老爷子今天又有请啦!
   亲戚的夸赞,爸爸的肯定,村里人的羡慕,再加上爷爷的欣慰,使得我们这些孩子对爷爷越来越好。
   等我到外面读书,有了点自己的零用钱,我就省吃俭用地攒下来,每次放假都给爷爷买点东西,爷爷的指甲刀、挖耳勺、钥匙链、手电筒、扇子、收音机等等的小物件,都是我给他买的,爷爷把这些东西当宝贝一样,一直用到过世。当然,更多的时候,我是给爷爷买零食,他爱吃麻花之类的东西,我每次都给他买,看着爷爷吃,比我自己吃都香。
   等我叔叔的孩子长大,对爷爷也是一样的好,有一次我见陶然正跑着玩呢,见到爷爷,什么也不说,就把他口袋里的零食一把一把地放在爷爷手心,转身又和小朋友玩去了,他当时也就三四岁,我在旁边看着好感动。
   常听身边的人慨叹“不养儿不知父母恩”。可是,我们也见过养了儿还不知父母恩的,我想,孝顺这件事,需要在生活的细节中教会孩子。
  
   一、赋权给孩子。其实,我的很多教育方法是从老爸那里学来的,比如说赋权。很显然,如果他每次都吩咐我去请爷爷,我未必乐意,比如正玩得热火朝天,才不想中断手中的游戏,说不定还不耐烦。但老爸把这个权力完全交给我就不一样了,一个小屁孩,忽然觉得自己无比重要,仿佛大权在握——爷爷吃得好不好,全看我的啦!这也间接培养了我的观察能力,爷爷不吃什么,不爱吃什么,最爱吃什么,我都特清楚。后来我总结了一点:如果合理地给小孩一点权力,他绝对不会把它糟蹋了。
   二、间接赞赏的力量。说实话,老爸在亲戚朋友面前夸奖我们孝顺,真是特别受用,那感觉可以用一个成语来形容:如沐春风!这些赞赏像长了腿一样,在亲戚中间流传,我们常常在不经意间“遭到”夸奖,于是更卖力地对爷爷好,如此形成了一个赞赏的循环。
   三、身教胜于言传。身教如何重要,已经是老生常谈,这里略过。我关心的是,身教是怎么发生和延续的,孩子从父母身上学到了什么?以孝顺这件事来说,如果老爸仅仅是赋权给我们,或者买点东西给爷爷,我们未必会对爷爷有那样深厚的感情。听说爸爸十八岁就挑起了家里的大梁,许多的困难都是他独自面对。那时候爷爷才四十二岁,就此退休,当了三十年甩手掌柜的。在我看来,爸爸承担起了家庭的重任,爷爷不再费心劳神,这是最大的孝顺。是父亲的行动感染了我们。
   四、不拒绝孩子的付出。爷爷就是个老实巴交的老头,但他有个无人能及的优点:孩子对他的好,他照单全收!我们请他吃饭,他从来不说不去,如果哪天没请他,他也不介意。就算三岁的孩子给他零食,他也乐于接受,安心享用。我读书的时候,也没多少零用钱,但我给他买东西,他从来都是特开心,珍惜的不得了。当然,他也嘱咐我下次别买,我才不听呢。我曾经和好多老人说起爷爷的做法,他们都说做不到,因为不忍心。我就反问:你忍心拒绝孩子吗?就算以爱的名义,那也是拒绝,孩子也会有挫败感。三番五次之后,孩子也就不再事事想着父母老人。说句很残忍的话,孩子不孝顺,父母也要反思,是否教过孩子怎样孝顺老人,是否给了孩子孝顺自己的机会。
   五、爱人的能力。表面上看,受惠于孝顺的是长辈,其实,这也在发展孩子爱人的能力。我们对爷爷好,爷爷那种发自内心的满足,是对我们最好的奖励,我们忍不住对他更好。那种美好的感觉,让我们共同体验了人性中温暖的力量,这些体验告诉我,对别人好,自己不一定损失什么,相反,还能创造一个温情脉脉的世界
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  36.小儿科战争
   
   小时候,如果我和妹妹因争抢东西发生争执,爸爸妈妈一般都不问起因缘由,直接让我给妹妹,理由是“你是老大,就该让着妹妹点”。我觉得这理由特牵强,心里非常不服气,就忍不住顶嘴:凭什么?东西是我的,偏不给!有时候爸妈会转而安抚妹妹,让她找别的东西玩,有时候他们会强迫我给妹妹。不管怎样,我心里都不舒服。如果妹妹得手,她立马收起那楚楚可怜的姿态,趁爸妈不注意,露出非常得意的神情,晃着“战利品”气我。我也不是个吃亏的主儿,她这样炫耀,我就一定要想办法再把东西夺回来,这往往成为战争升级的导火索。结果肯定是妹妹挤着眼泪去告状,我挨批。当然,如果在爷爷家,情形就大不一样,爷爷比较偏向我一点,我就主动告状,轮到妹妹挨批,我也趁机得意一番。妹妹就愤愤不平地说:你等回家!回家后她肯定会找茬报复我。这就是我们童年早期的相处模式,妹妹因此练就了一流的“假哭”本领,我常取笑她“干打雷,不下雨”。
   我和妹妹之间的小儿科战争,也让父母不胜其烦。等再大一点,不屑于你争我抢,我们的“双边关系”也就自然缓和下来。两个孩子都有这么多纷争博弈,如果十个八个孩子在一起,肯定“好戏”连台,所以我常常先发制人。当我们开始玩的时候,我就有言在先:你们看,咱们在一起,是为了好玩,为了高兴,谁也不想哭哭啼啼,或者你争我夺,所以啊,咱们要互相谦让,大的尽量让着小的,小的呢,也得领情,不然哥哥姐姐多伤心,下次就不让着你们了。那咱们就玩不到一起了,各玩各的,孤孤单单多没意思?遇到矛盾,你们自己商量着解决,如果说不通,也不能大打出手,打到谁身上姐姐我都心疼啊,你们来找我,我帮你们评理。
   因为有事先的约定,孩子之间的纠纷常常自行解决,我的活儿极其简单:夸完大的夸小的,大的觉得自己很谦让,小的觉得自己很懂事,坏事就变成了好事。
   个别的时候,也有来我这里告状的。比如一个弟弟哭哭唧唧地对我说:大姐,我小哥哥打我!这时候,我就蹲下来很温和地说:你和我说说,小哥哥为什么打你呀?他告诉我,他想拿小哥哥的玩具车看看,小哥哥就一把把他推倒在地。很显然,这不是事情的全部,孩子再小,也知道捡对自己有利的证据说。我安慰了他一番,带他去找小哥哥,还是一样的温和语气:听说你打了弟弟?他答非所问:他要抢我的车!我再问小的孩子:你是想抢哥哥的车吗?他回答:没有,我只是想拿来看看。小哥哥立刻反驳:你还说没抢,你开始过来拿,我不给,你就过来抢,我才推你的。事实已经清楚,哥哥推弟弟不对,但弟弟去抢哥哥的玩具也有错在先。我对小弟弟说:你看,这个车是哥哥的,对不对?如果哥哥不同意,你强行拿过来,那就是在抢,哥哥急于保护他的玩具才推你的。我问小哥哥是不是这样,他说“是”,他的情绪已经不那么激动,我继续说:你看,你一把把弟弟推到,他多疼啊,有没有别的办法保护你的玩具呢?你不让弟弟拿,是不是怕弟弟不还给你或者把你的玩具弄坏了?他说“是”。这时候两个孩子的情绪都平静下来,我尝试和他们协商。我首先问小哥哥:你这个玩具车确实特别好玩,连我都喜欢,如果小弟弟不抢你的玩具,也不给你弄坏,并且保证还给你,你愿意给他玩一小会吗?他点头。我转而做小弟弟的工作:你看,小哥哥其实蛮疼你的,刚才他也是一着急把你推倒了。现在我们好好地和小哥哥说,让他给你玩一会。在我的引导下,弟弟说了这样一番话:小哥哥,你给我玩一会吧,就一小会,我不弄坏,很快就还给你。小哥哥把车递给了弟弟。这时候,小弟弟很开心,我趁机对他说:你看小哥哥对你多好,下次你再想和小哥哥要玩具,知道怎么做了吧,抢可不是个好办法,咱们谢谢小哥哥吧。他对小哥哥道谢,我又趁机对小哥哥说:其实弟弟也挺讲道理的,以后如果你不想给他玩,直接和他说,他会明白的。就这样,两个孩子尽释前嫌,小哥哥还热心地教弟弟玩。过了一会,弟弟果然把车还给哥哥,我夸奖了弟弟守信用,也肯定了哥哥热心肠。
   孩子的世界虽然稚嫩、天真,但它也是一个值得尊重的世界。我向来反对不问青红皂白,简单武断地处理孩子之间的矛盾,因为:
  
   一、守护公平。比年龄更重要的是公平,大人的责任是守护孩子之间的公平。“大的让着小的”, 这个规则肯定不是我家的专利,我无数次听大人用这句话调节孩子之间的矛盾。这个调节,最多也只能取得表面的成功,大的孩子迫于压力做出让步,心中不快,肯定会在别的事情上找平衡。小的孩子仿佛得了便宜,其实是鼓励他用不公平的方式达成愿望。很显然,恰好是大人的行为破坏了孩子之间的公平,这注定会引发一连串的矛盾冲突。这个看似省事的办法,其实一点都不省事,大人要不断面对孩子哭闹、告状。
   二、先见之明。孩子在一起,会发生什么事情,我们闭着眼睛也能猜出个大概,比如争吵、打架、恶作剧、玩危险游戏等。既然如此,就可以把话说到前头,约定共同的规则,明令禁止某些行为,这样就可以事半功倍,避免了很多麻烦。
   三、分清是非。孩子的是非,也是是非,如果嫌麻烦,随意武断地处理,他们就不再信任大人,而是用自己的办法去解决——多数都是武力解决。孩子闹矛盾,通常都是“一个巴掌拍不响”,所以不能仅仅听一面之词,最好共同还原事情经过,给双方申辩的机会。很显然,车是哥哥的,所以哥哥给弟弟玩,是人情;不给他玩,也是本分。当我很委婉地告诉弟弟不能抢哥哥的玩具,小哥哥的情绪马上就好起来,也增加了对我的信任,等我再用同样委婉的语气告诉他推弟弟也不对,他自然就没什么意见。这样,他们都觉得我主持了公道。
   四、做出示范。这两个孩子之所以闹矛盾,是因为他们没有更好的处理办法,所以判断是非之后,我就给他俩做出示范。我教他们用语言来交涉,先教给弟弟怎么说,哥哥才愿意给,再和哥哥探讨如果不同意该怎么说,同时其中隐含着如何积极地看待小伙伴的行为。如果细心观察,就会发现孩子很快就会用新的策略解决问题,这时候,再大张旗鼓地肯定他们几次,这个策略就得到了固化。虽然我经常带着十多个孩子玩,其实我处理矛盾冲突的机会并不多。
   五、用语言打动孩子。妹妹总是说我三下五除二就可以把孩子的矛盾摆平。我想,除了方法以外,还有语言本身的力量。我说话缓慢平稳,前几天一个朋友说这样的语气和语速特适合当老师。另外,如果我想说服一个孩子,我总是在心里想,如果我是他,什么样的话能打动我呢?对于自己说出的话,我也换到孩子的位置上感受一下,如果我被自己感动了,那也差不多能感动孩子
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  37.我最老的朋友不在了
  
   爷爷走了八年了,期间,我用数不清的泪水祭奠过他。每次回家,我都独自去看他,山风猎猎,大地无言,面对一抔黄土,万千怀念只能付与清风。忍不住想起苏轼的悼亡诗:十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉……
   三五岁的时候,爷爷是我的靠山;到了七八岁,他就变成了我的朋友。那时候,我们已经不在一个院子里住,但我喜欢去找爷爷玩,他做零活,我就当他的跟屁虫,唠唠叨叨说个不停。有一次,我就好奇地问爷爷小时候怎么过的,我记得他当时挺伤感的,长叹了一口气说:爷爷啊,三岁就没了娘,七岁来了后妈,你说能好过吗?晚上睡觉,人家亲生的孩子在被窝里吃炒黄豆,我只能听响啊……
   我的同情心在那一瞬间爆发,之前,我特盼着长大,因为我对大人有个误解,以为人长大了,就没人管了,想干啥干啥,而且不会伤心,不会难过。我才明白,就算爷爷这么老了,还是会伤心。我想象爷爷小时候的情景,觉得好孤单,好无助,连个诉说的人都没有,仿佛被冷落的是我。我心里有个特朴素的想法:别人对我爷爷不好,我可得对他好点,要不然他多难过?
   这应该是我们友谊的起点。爷爷陆续和我说了许多往事,虽然我对cheng r世界曾经有那么可笑的误解,但是爷爷的故事让我懂得,原来大人也不是“超人”,爷爷也曾经像我一样小,有一天我也会像爷爷一样老,我们有同样的喜怒哀乐。因这一层领悟,我特能理解爷爷的苦楚,真是感同身受。从此,我就开始用我的方式对爷爷好,一个七八岁的孩子,能做到的实在有限,比如我过生日妈妈给我煮个鸡蛋,我就放到口袋里去找爷爷,一人一半,他不吃我就耍赖。爷爷的针线活都是妈妈做,但他偶尔也会用到针线,他老花眼,纫不上针,我每次去都帮他把所有的针纫好。当然,做得最多的,就是陪爷爷聊天。
   爷爷从小没妈,在那样的环境下长大,性格有明显的两面性。就我的观察,爷爷是遇强则弱,遇弱则强。在人多的时候,特别是遇到协商重要事情的的场合,他都是听众,一言不发;对待家人、孩子,他却表现的特别暴躁。还好到了晚年很少发脾气。他这样的性格,难免被轻视、被排斥,我猜想,他一辈子都处在无处诉说的状态。
   正因为如此,爷爷给了我一个无比尊崇的位置。我感觉从我七八岁开始,他就把我当做一个大人看待,最开始我还真有点不适应,颇有受宠若惊的味道。我们村里有一个空场,不忙的时候,那里经常聚集一些人闲聊,爷爷也喜欢去凑热闹。我去爷爷家恰好经过那里,无论那些人聊的多么热火朝天,只要我一出现,爷爷二话不说,起身就和我回家。假使说我父亲在那样的场合,就算我央求他,他可能也会说“你先回去,我再坐一会”。爷爷每次都这样,这个无言的举动让我明白,在爷爷的心里,我最重要。就如姑姑说的,我是爷爷的“心头肉”。
   我们爷俩在一起,聊的也就是陈芝麻烂谷子的那点事。爷爷一辈子务农,经历简单,能算上故事的,自然屈指可数,很快就聊完了,然后就聊亲戚朋友的闲事,再说说东家长西家短,也很快就聊完了,实在没得说,爷爷就讲鬼故事。这些故事都是发生在我们村子或者方圆十里的范围内,有鼻子有眼的,超恐怖。我偏偏是视觉思维类型的人,我会在心里勾勒那些恐怖的场景和形象,好像见着了鬼一样,吓得我越大越不敢走夜路。其实,我也明白,乡村没什么新闻,发生个奇怪的事情,大家一起添枝加叶,口耳相传,就演绎成一个恐怖大片。比如我们当地曾经发生一个真实的恐怖笑话,有一个人去坟地请老祖宗回来过年,结果老祖宗开口说话:你先回去,我随后就到,别回头啊!这当然是爆炸性新闻,谜底呢,其实是当时恰好有人在大树后解手,一个恶作剧而已。
   真真假假的故事加起来,也没多少,没得聊了,爷爷就一遍一遍地“重播”。说来奇怪,按道理说,这是很烦人的事儿,可我一点都不烦,每次都当第一遍来听,还不住地问“那后来呢”。这事我也琢磨了好久,可能我当时真没把自己当小孩,爷爷人前人后都很沉默,只有和我聊天的时候才眉飞色舞,我就想看到他这样子,就希望他高兴,至于说什么真的无关紧要。
   爷爷特听我的话。有一次有人说了一些话惹爷爷很生气,老爸劝他,他就冲老爸发脾气,谁也没办法。后来,我悄悄地劝了爷爷几句,他一下子就消气了,连我自己都很诧异。其实,我一个十来岁的孩子,也没什么调节纠纷的智慧,不过是把老爸的话复述了一遍而已。另外,我喜欢去爷爷院住,如果我放两天假,我一定要在爷爷那里住一晚上。爷俩儿每次都会聊到深夜,一个人把另一个聊睡着了才罢休。有一次我就随口和爷爷说:爷爷,你现在年龄一天天大了,一定要注意身体。我奶奶不在了,我们也都在外面读书,将来也要在外面工作,如果你卧病在床,我们对你再好,都不能在床边长期照顾你,再说啦,行动不便多难受啊。以后你天天早晨出去溜达一下吧。等我下一次回家,一觉醒来,发现爷爷不见了。原来爷爷“晨练”去了。这个习惯他风雨无阻地坚持了好几年,直到过世。
   每当回忆起这些琐事,我内心都涌动着一股温暖的力量。你说爷爷教育过我吗,好像没有,但这又何尝不是一种无言的教育呢?
  
   一、好的关系胜过好的教育。我想,爷爷所给予我的,才真的是“爱的教育”。和爷爷在一起,有一种无法言说的喜悦。爷爷很少夸我,不记得他教育过我,但我能从细节感觉到他有多疼我。过去的12年,我一直很不顺利,当我处于情绪低谷时,总是喜欢回忆往事,我想象如果爷爷在我身边会怎样,他未必会说什么,那份沉默和温暖是那样有力量。爷爷已经不在了,但他仿佛留下了一件“爱的披风”,在最紧要的时刻,为我遮风挡雨。
   二、交往的第一课。我不是一个多外向的人,更不是一个八面玲珑的人,但到哪里都会有特真挚的朋友。现在静静地回头去看,是爷爷给我上了交往的第一课。他在那么早就把我当做一个大人来对待,他疼爱我,重视我,长篇大论地和我聊天,对我言听计从,我就感觉自己特别有本事;我对爷爷的好,也给爷爷带来了好心情,我也能感到他对我的依赖。无论他“重播”人的故事还是鬼的故事,我都耐心地去听,并不是故事好听,而是爷爷太需要倾听了。后来,我把这些经验复制到与其他亲人和朋友的交往中去,让我收获了特别多的真情故事。对小孩子也一样,他们的行为难免讨人嫌,只是大人的接纳、宽容和倾听,会带给他们特别好的感觉。为此我们愿意让渡一部分自己的利益,他们的笑脸就是最好的报答。
   三、不扮演“超人”。我之所以对大人有那么幼稚的理解,我想,是周围的大人刻意表现了自己的强大。这种感觉让孩子挺绝望的,所以就盼着长大,逃脱“魔爪”,等长大了,希望破灭,是对全世界的失望。我挺幸运的,爷爷早早地戳破了我的幻想。对小孩子,我一般不伪装自己,我会让他们知道我的笨拙、无助和糟糕的心情。有趣的是,他们也会显得很有本事,反过来帮我。其实我们往往低估了孩子的理解能力,直到今天,我对爷爷的疼惜,似乎都没有超越我八岁的水平。
   四、让孩子成为一个重要的人。在众人眼里,爷爷不过是个平庸之辈。但我坚持认为,在某些方面,他是个有智慧的人。比如他会用一些细节让我感觉到自己的重要。我在和爷爷相处过程中,体认到了自己的力量。爷爷给了我这样一种认可,让我觉得很安心,我从来没有对抗过爷爷,无论他对还是错。我也尝试这样对待身边的小孩子,他们也像当初的我一样,很少有对抗情绪
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 楼主| 发表于 2008-11-29 15:23 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
   39.爷爷这一生
  
   都说童年会影响一生,但童年如何影响一生呢?我还不到阅尽人世沧桑的年纪,无法给出完整的答案。倒是爷爷的故事,让我有所领悟。
   爷爷三岁丧母,七岁来了后妈。从爷爷的描述来看,他的童年是在被冷落和被忽视中度过的。那个年代的孩子,都是在打骂中长大,爷爷的处境可能更艰难。爷爷和我说过的,晚上熄灯以后,人家亲生的孩子有黄豆吃,他只能听响儿。其实就事论事来说,这也不是多大的事儿,就算对亲生的孩子,也很难一碗水端平。何况时过境迁,真实情况到底怎样,也无可求证。重要的是,到了晚年,提起这件事,爷爷都无限伤感。很显然,这些事情纠缠了他一辈子。
   爷爷成年以后,结婚、生子、务农,表面上看,就是一个健康、勤劳、实在的人。我们总以为cheng r和儿童之间,有一条清晰的界限,仿佛人长大了,懂事了,某些问题就消失了。其实,可能仅仅是遮盖起来而已。
   其实爷爷性格当中有明显的缺陷。一方面,他胆小懦弱。另一方面,他又异常暴躁。原谅我这样形容自己最挚爱的爷爷,但这就是事实。
   早年的故事,我只是听说,现在已经记不太清了。我有记忆的事情,就是我妈妈和同村人发生争执,对方冤枉了我妈妈。这件事情发生的时候,我爷爷在场;争执的时候,我爷爷也在场。他保持一贯的风格,一言不发。连我妈妈这个好脾气的人也忍不住发牢骚:这老爷子可真是金口难开,他要是说句话,这事情就过去了,至于费这么多唇舌?我当时很困惑,就说一句话,多简单的事情啊。现在才明白,爷爷一辈子都没在这样的场合中说过话。他不知道怎么说,也不敢说。
   爷爷年轻时候的脾气我没见识过,老爸的形容是“张口就骂,抬手就打”。就算穿衣服慢一点,爷爷也会暴跳如雷。我能想象他们当时有多怕爷爷。据说爷爷晚年的脾气已经相当好了,他平时挺温和的,话也不多,偶尔也发脾气。奶奶去世以后,我就要在家里哄妹妹,那时候我也不愿意,早晨吃过饭就偷偷溜走,去小朋友家玩捉迷藏,正玩到兴头上,听见爷爷大喊我的名字,空气里都弥漫着愤怒的味道。我应声跑出来,怯生生地问了一句废话:干啥?爷爷万分光火,眼睛瞪得跟铜铃一样:干啥?你说干啥?攒你的肉丸子吃!!这老爷子真够狠的!从此再不敢偷偷溜走。
   再比如他做零活,我旁观,有时候他会下一道模糊的命令:把那个给我!我看看他手里的活,再看看身边的好几样工具,小心谨慎地拿一样给他,他的脾气一触即发,吼道:不是这个!我再拿一样给他,还不是,他的火气就爆发出来:笨死了,一点眼力劲也没有!我也只能尴尬地吐吐舌头。当然,你可能觉得我确实笨的要死,事先不问清楚,问的话,老爷子有另外的说辞等着你:你眼瞎心也瞎呀!
   爷爷这样的性格,注定他无法融入身边的人群。有的时候,人家还故意欺负他,面对比他强的人,他也不敢反抗,心中的怒气,多撒在老婆孩子身上。我父亲是长子,目睹了这一切,早早地有了奋发图强的念头。在漫长的岁月里,爷爷也自有他的生存之道。他放弃了很多尊严与权利,变得与世无争。我猜想,许多人只当他是空气。没人在意他心里的想法和感受。
   当然,爷爷也是孝顺善良的。我们家族里面,有好几个老人在病重期间,晚上都是爷爷陪着,几乎都在一个月以上,睡在一个行将就木的人旁边,这真的需要胆量。爷爷的老叔临终之际,拉着爷爷的手哭了。他说以前看不上爷爷,没想到最后爷爷竟然这样陪伴他。在对待老人的问题上,爷爷也给我们做了个榜样。
   这样潦草地勾勒老人家走过的路,爷爷的生命状态隐约可见:
  
   一、深深的孤独与无助。我仔细回想爷爷和我说过的故事。试图寻一个和他关系最好的人,最后悲哀地发现——我就是那个人!也就是说,爷爷一辈子没有一个真正意义上的朋友。原来,爷爷那样对我,并不仅仅因为我调皮、乖巧、可爱,还因为我愿意无条件地倾听他——大概他一辈子都不曾有这样的待遇。
   二、边缘化和匮乏感。爷爷从来不发表意见,又常常不合时宜地发脾气,这就导致他的地位无足轻重。从来没有人重视他,在意他,在精神方面,他深感匮乏。这种内在的匮乏感常常以愤怒的方式呈现。
   三、内心的极度压抑。在某些细节上,我能感受到爷爷内心的惶恐,他的心一辈子都不曾安定过。他害怕展示自己的内在,所以就给自己一把锁,将全部的感触封存在一个黑屋子里。这些负面的能量越来越多,到达无法控制的程度,就会发作出来,指向弱者。
   四、用他体验过的方式对待自己的孩子。爷爷一定不喜欢他童年的处境,但他又复制了一个同样的处境给自己的孩子。他不是不爱他们,是没有更好的榜样去模仿,也没有足够的智慧去超越
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 楼主| 发表于 2008-11-29 15:35 | 显示全部楼层 IP:广东省 电信
  40.为童年而战
  
  如果用最凝练的话概括父亲大半生的心路历程,我想应该是——“为童年而战”。
  爷爷的性格,影响的不仅仅是他个人,而是整个家庭。父亲的童年,早早地体验了人情冷暖、世态炎凉。有一个故事,爸爸说过很多遍,解放初期,农村成立公共食堂,有一年的中秋节,奶奶就差一毛钱,没法去食堂买菜,当时也有不少人旁观,没有一个人肯帮忙,奶奶徘徊在食堂门口,家里是嗷嗷待哺的孩子……
  可想而知这样的心酸故事对一个孩子内心产生的冲击。而这样的故事,不是一个,而是一串又一串。直到如今,就算大部分童年往事都淡忘了,但父亲依然清楚地记得这些,他之所以舍不得忘却,是因为那几乎是他一辈子的动力来源。
  奶奶是个极要强的人,她无力改变现实,就寄希望于孩子。父亲读小学,正赶上三年自然灾害,当时人饿得连路都走不动,据说上坡都要拖着牛尾巴。父亲的同班同学都辍学在家挖野菜,别人劝奶奶,这年头活命要紧,还读什么书呀?奶奶大概抱定了“人争一口气,佛争一炷香”的念头,咬牙让父亲读完了小学。这应该是我们这个大家庭重视教育的起点。
  爷爷年轻时很爱发脾气,虽然我没有向爸爸求证过,但我感觉他很反感爷爷的脾气,特别是他觉得奶奶已经很辛苦、很为难,还要承受爷爷的无名怒火。所以他对奶奶格外好,特别想长大了有本事让奶奶感到欣慰,挺起腰杆做人。
  父亲十八岁,就挑起了家里的大梁。张罗着盖房成家等一系列事宜,这个过程遇到了不少困难。后来,父亲又通过自学当上了生产队的会计。在这方面,不得不承认他的悟性。
  奶奶一生辛劳,五十几岁就过早地离开人世。又过了一些年,爸爸到外面去承包工程,遇到不错的机遇,有几年我家比较兴旺,至于到底赚来多少钱,我也不知道,记得我家还买过解放汽车。那是爸爸一辈子最春风得意的时候,他常常遗憾奶奶没有等到这一天。我记忆中,那时候的爸爸常常笑容满面,对我们也格外有耐心。这一段正是我成长的关键期,所以爸爸几乎把他思想的精华全都传递给我。
  爸爸延续了奶奶重视教育的传统,记得我还没上学,他就买来纸和笔教我写字,他教我写阿拉伯数字,我感觉拐弯抹角太麻烦,就抢过笔让老爸看我的,其实就是在本子上乱画一通。不知道当时的不开窍有没有打击老爸的信心。
  我印象当中,爸爸承包工程大概有五六年的时间,那是我家最富裕的时候。后来,国家压缩基础建设,爸爸就琢磨着转行。最终他看上了离我们不远处的一个地方,想去探矿开矿。
  生活在这里另起了一段。此后八到十年间,我家连续投入,没有产出,把家底全部掏空,还债台高筑。其中的艰辛与波折,绝对可以写成一本书。这一段时间,我家的处境跌入了谷底,父亲的心情也一落千丈。这时候恰好赶上弟弟成长的关键期,他就没有我那样的好运气。
  开矿的事到了山穷水尽的地步,只好停下来。父亲当然是万分的不甘心,也只能慨叹命运不济。这个漫长的过程,对我、妹妹和弟弟,都是沉重的一段。当时我在读大学,又在生病,想起家庭的命运,真觉得无处可走。我总觉得长女为子,关键时刻要有个担当,欠人家的钱终归要还。最后决定跨系跨专业考研,除了自己心中的教育梦想,最直接的原因就是想让爸爸妈妈高兴,让他们看到希望。在那个艰难的时段,我不断鼓励自己:在看不到希望的地方,坚持不失望;在有希望的地方,坚持到底!我在病中创造了一个奇迹,无论是在学校,还是在家族里面,都引起蛮大震动,老爸老妈确实特别高兴。在这样的时刻,老爸感慨万分,他遗憾奶奶没能见证这一天。到此为止,我们一家三代人总算完成了一场教育突围。
  当我静静地看父亲这大半生的历程,深刻地感受到了他的艰辛和不易,也特能理解他内心的悲苦。他在不断地奋斗,到头来却没能如愿。如果奶奶在天有灵,我想她并不会因为结果而遗憾,他一定会为父亲不懈的努力感到欣慰。
  从教育的角度看,父亲的经历也颇有可圈可点之处。
  
  一、一个人童年缺失的东西,他会花一辈子的光阴去寻找。同样是被人忽视,爷爷和父亲选择了不同的应对策略。爷爷选择退缩,与世无争;父亲则是进取,要改变命运给别人看看。其实,父亲既不在乎吃,又不在乎穿,有钱的时候,也挺仗义疏财的,他在乎的是别人对他的肯定和羡慕。他之所以冒如此大的风险去开矿,就是渴望拥有更多的财富,以此带来地位的提高、力量的膨胀,这不正是他童年缺失的东西吗?
  二、原动力是把双刃剑。如果说父亲曾经成功过,我想这应该归功于他童年就想要改变的动力;而父亲后来的失败,在很大程度上,也是这股力量的驱使,这股力量反过来驾驭了一个人的命运。其实,父亲一辈子都在为奶奶的愿望而奋斗。
  三、教育信念的传承。说到教育,我对奶奶和父亲有深深的敬意。我初中贪玩,成绩常常在后五名挂着,高中的时候,好不容易改邪归正了,又赶上生病,接着挂回后五名。其实这感觉非常不好,我身边很多成绩比我好的同学,都找各种理由打了退堂鼓。我虽然对自己也没啥信心,但就是不退,大有不到黄河不死心的顽强。其实,这要归功于奶奶,是她的信念在潜移默化地支撑着我。
  四、性格的社会传递。父亲反对爷爷,他的性格果然与爷爷大不相同。他开朗,对公共事务有热情,有梦想,不甘愿现状,对小孩子有耐心,也有办法。等到开矿不顺利的这个阶段,我却发现父亲性格深处的脾气浮出水面,虽然没有爷爷那样暴躁,但也容易推卸责任,为小事耍赖。历史是如此惊人地相似,这次轮到弟弟反对父亲,而弟弟又复制了这部分性格
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  41.反思对弟弟的教育
  
  虽然我还没有做父母的经验,但在弟弟身上,我扮演了一部分父母的角色。
  弟弟还不会走,我就带着他出去玩,背着、抱着,还让他骑在脖子上,成天在外面耍;等他会走,就牵着他的小手满村子溜达。
  他大一点,我俩时常合伙挤兑妹妹,弟弟对我言听计从,我忽悠他我们是“铁哥们”,妹妹总是想拉他“反水”,不成功就酸溜溜地对弟弟说:哎哟,大姐给你啥好处了?
  小时候,弟弟开朗、淘气,也有一点鬼主意。他大约三岁的时候,有一次和妈妈走在路上,他让妈妈闭上眼睛,说是把她领回家。等妈妈睁开眼一看,呵,小东西把她领到沟里去了。
  弟弟六岁的时候,爸爸开始探矿。我至今记得一件小事情,有一次我们请一个工程师来看矿,他就跑到村口去等着,连玩的心思都没了。我们总以为五六岁的孩子什么也不懂,其实,他在用自己的方式关注家庭的命运和兴衰。
  回想弟弟读书的过程,在我的印象中,他就没“优秀”过。小学的时候,他的学习成绩马马虎虎,字写得也不怎么样。到了初中,感觉他明显跟不上了。初中倒是有一件事情让他神采飞扬——打篮球。他最喜欢和我说打篮球的事情了,虽然我连前锋后卫都分不清,还是喜欢听他讲,他在打篮球中体验到了前所未有的成就感。从打篮球来看,弟弟其实是个蛮有悟性的孩子。
  他初中的成绩,已经让我们非常担心。那时候寒暑假我会给他补课,但他一提学习就头大。留给我印象最深的,就是他用一只胳膊拄着头,双眉紧锁,没精打采的样子,说他什么也不吱声,老爸形容他是“霜打的茄子”。那时候弟弟有点怕我,就算再不情愿,也会坐到那里。可是我看到他的样子,也实在是恼火,也常常给他讲道理,但都没什么用。忍无可忍,就疾言厉色地批评他一通。批评过后,依然没有改善,真让人感到绝望。
  到了高中,学习更追不上了,对于弟弟来说,那三年实在是煎熬。加上我读了研究生,妹妹读了大学,我和妹妹无形中又给弟弟增加了很多压力。谁见到弟弟都会嘱咐他好好学习,向我俩看齐,对于弟弟来说,这真是“哪壶不开提哪壶”。
  弟弟读高中的时候,我也曾经做过很多尝试,想办法鼓励他,教给他我学习的方法,但收效甚微。有时候,他也打电话和我聊聊学习,我极力让自己有耐心,多鼓励,但发现一次次地通电话,他的成绩还是原地踏步。耐心被消磨殆尽,有一段时间,在电话上弟弟的话越来越少,我的话越来越多,牢骚的闸门一旦打开,就会奔腾咆哮。挂了电话,也觉得这样做很不妥,可当时的我,还找不出更好的办法来。下次通电话,批评的话又一次决堤。
  弟弟最终没有考上大学,老实说我当时真是掩饰不住的失望。过了一段时间,我慢慢地想通了,弟弟的问题,他自己当然要负大部分责任,但也不仅仅是他自己的问题,我们也都有份。
  
  一、过度保护。弟弟是家里最小的孩子,又是爸爸盼望中的儿子,所以爸爸妈妈对他宠爱有加。虽然老爸也知道不该娇惯孩子的道理,但凡事到了弟弟这里,尺度就不自觉地放宽。比如,有一次弟弟没做作业,我规定他做完才能吃饭,最终爸爸心疼他的宝贝儿子,忍不住干涉。最近几年,家里的事情还是老爸老妈张罗,有时候也听听我的意见,却总觉得弟弟做事慌张,不让他参与。前几天劝老爸老妈“退位”,他们还是一百个不放心。我就反问他们:你们能安排他一辈子吗?如果不可以,趁早放手,不摔跟头怎么能长大。保护孩子,本是为了让他少受伤害,如果过度,反倒使得孩子胆小、自卑,在未来的路上面临更多的伤害。
  二、被忽视的童年。虽然家人对弟弟爱护有加,但他成长的关键期,全家人心情都不好。所以根本没有正面关注过他的喜怒哀乐,弥漫在家里的那种沉重的氛围却深深地影响了他。当时,弟弟还小,见证了家里大部分的艰难时刻,一个孩子哪里懂得调节自己,任凭凄风苦雨的心绪长驱直入。那时候,又赶上我生病,自顾不暇,所以也疏于对弟弟的开导。直到现在,弟弟都特容易情绪低落。
  三、家境影响心境。弟弟读书的时候,花钱是让他感觉特别为难的事情,特别是一些集体活动,不花吧,好像自己很小气;花吧,又舍不得让父母为难。许多这样的事情,让弟弟觉得抬不起头来,屈辱感特别重。现在回头去想,就算我们无法改变家境,但可以有意识地改变弟弟的心境。艰难困苦的处境,可以让人垂头丧气,也可以让人奋发图强,关键是往哪方面去看。
  四、同一个父亲的不同侧面。爸爸对我的影响,积极方面比较多,对弟弟则不然。在弟弟成长最关键的那几年,也正是父亲最不顺利的时候。父亲其实是个挺情绪化的人,遇到挫折,情绪很容易低落,做事退缩,爱犹豫,在意别人的评价,总是归因于外力,爱发脾气。弟弟虽然旗帜鲜明地反对老爸,却又在不知不觉当中习得了这些问题。
  五、探索成绩提高的路径。虽然我从小就表现出对付小孩的天赋,但我不得不承认,在如何克服学习障碍、提高成绩方面,当时的我真是外行。总是让弟弟好好学习,至于如何学习好,我也没有针对性的方案,只能把我的方法复制给他,但总是感觉“猪肉贴不到羊身上”。我之所以忍不住对弟弟发脾气,也不仅仅是他做得不好,其中还隐含着我的挫败感。在弟弟的学习上,我深切地感受到了作为父母“爱之深,责之切”的矛盾心情。正因为这个沉痛的教训,促使我去思考,当孩子在学业方面受阻,他最需要的是什么。
  六、性格和心情的疏导。现在,弟弟长大了,总体说来,他挺懂事的,是个有情有义的孩子。我呢,这几年也读了不少心理学专业的书籍,加上对诸多教育故事的反思。我放下了从前的立场,不再被挫败感所控制。我发誓不再对弟弟发脾气,未来不敢说,至少最近一两年我做到了。我也终于明白,如果某人或某事能点燃我们的怒火,说明我们心中本来就有怒气。如今,我学会了接受弟弟的全部,无论他的行为如何,都不会再点燃我。我相信他还有很大的成长空间,从现在起,我愿意用我的所学所思,来和他共同面对成长中的难题。我坚信,只要起步就不算晚
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