救救孩子（ZT）
看到这样的一段留言：“我是一位小朋友的小姨.今天特来请教关于教育孩子方面的问题,希望帮我出出主意.多谢!
是这样的,阿茵今年上5年级了,因不是本地户口,所以就读的学校是一所民办学校,师资方面也比较差.阿茵在家中排行老大,还有一个妹妹和一个弟弟.自从妹妹和弟弟出生后,我姐对她就变得不大关心了,也许是力不从心了吧,加上我姐脾气比较燥,所以对她的教育方式也是比较粗暴的:稍有不合意就骂,骂她不上进,懒惰,不肯用脑,而阿茵似乎就是我姐所骂的一样,在学习上真是不肯用脑,还说谎,作业胡乱写写就跑出去玩了.她就喜欢吃喝玩乐的.有时作业做完了就看电视也不去读下书温下习的.老师多次向我姐反应说她上课时心根本就不在学习上,有时老师叫她好几声都没有反应的,结果我姐回来后还是骂她.现在我姐对她已失去信心,说不要她了,下个学期就要送她回老家学习,要她自生自灭,说等她读完初中就让她出去打工算了.另外说说我姐夫,我觉得他绝对不是好老公好爸爸来的,下班回来也不会教育孩子,只知道护着孩子,现在阿茵这种情况他要负很大责任.
本来我对这事也不怎么上心的,就在昨天,我把阿茵接到我的商铺玩一天,她用QQ和同学聊天,人家都能用拼音来打字,但阿茵连拼音也不会!打来打去也只有"哦""啊"这两个字,最后她问我"姨"字用五笔怎么打,我说先打字母V,她扭过头问我:"那个是V啊?"真是要晕了!一个五年级的学生居然连V都不知!我马上叫她按顺序默写26个英文字母出来,结果真是叫人很生气:只写出了7-8个字母.
昨晚和我姐提这件事,姐口口声声说不要她了,不会再花心机在她身上了.
请帮帮我们出出主意吧,我们真不知该怎么去引导她重归到学习上面了!如果继续这样下去,她真是没得救了.
请帮帮我们想下办法!谢谢!!! ”
您读了有何感受呢？震惊？痛心？抑或是……
阵阵悲凉从我心底升起！孩子错？家长错？还是这个社会的错？
我们不是要谈谁错的问题，只是怎样来救救这个孩子！
鲁迅先生也曾这样的大声呼喊过：救救孩子！今天，我们从一个普通的人口中也听到了这样的呐喊，我们又有多少话来说呢？
这个社会，这个时代！我不谴责任何人，因为谴责是解决不了问题的！
我想问的是：我们先救谁？先救这位母亲吧！孩子是生活在希望中，孩子也是生活在影子中的。我们希望孩子成什么样，我们会给孩子一些暗示与引导。比如：我去看望一个朋友，孩子周岁刚过，先看到孩子玩的好开心，一会儿孩子不高兴了，只听孩子母亲说：“哦，生气了，是不是球没拿到呀？”我想孩子对于什么是生气是不懂的，但孩子心里会知道这个样就是如何如何，以后呢，这样的动作不断的出现，那我们还会不解这孩子怎总生气呢。其实不是孩子的错了，是我们的引导。有人问我，那应该怎样说，我对他讲：“哦，我们和宝宝一起来拿球，”然后，和孩子一起来努力完成拿球的任务，那当孩子拿到球后孩子的心情是什么呢？我们要与孩子共同完成任务后的收获是什么呢？留言中阿茵的母亲对待阿茵的言语暗示是什么呢？“稍有不合意就骂,骂她不上进,懒惰,不肯用脑,”，其结果是：“阿茵似乎就是我姐所骂的一样”。我常常与家长朋友们说八字方针：“积极引导，正面暗示”。希望孩子是个什么样的，我们就讲这个方向上正面的语言。我想这位母亲也不希望自己的女儿就如此的下去，她也想孩子好，只是苦于没有方法，也苦于没有精力吧。但不管怎样，我想这位母亲为什么会发脾气？三个孩子也不容易的，不信你来试试，反正我是不行的。那这位母亲该怎么办呢？其一、想自己孩子好，这一点是应该确认的；第二、面对孩子时，可不可以不发脾气，哪怕孩子很气人，为什么？我们可以这样想呀，发了脾气问题解决了么？没有，既然没有，就不要发脾气；第三、这位母亲也不是如她所说的：“不要她了,不会再花心机在她身上了”，要是这样，她还发脾气做什么呢？也是怒其不争呀；第四、这位母亲要学会讲正面的语言，不是为了阿茵，为了她另两个孩子，也应这样做的，不如就用阿茵来练练兵，一举多得，何乐而不为，你说呢？好了，我们也不要太为难这位母亲了，她也很不容易的。能做到以上几点，我就很高兴了。
第二个要救的是谁呢？我认为是孩子的父亲。“下班回来也不会教育孩子,只知道护着孩子”，我们都知道，教育孩子的问题不是孩子母亲一人的事，在一个家庭中要有共识的，尤其在孩子面前要达成一致，有不同的观点在孩子背后两个人去交流。对于阿茵，可能是母亲发脾气，父亲护，这样的教育又怎样能好呢？那这位父亲该怎样做呢？第一、与妻子多分担家里的事务，妻子不容易；第二、理解妻子发脾气合理性，因为一个人没有必要无缘无故的脾气呀，肯定有原因，只是发脾气不是解决问题的方式与方法，更糟的是不能解决问题，所以理解，还要与妻子沟通，抚慰妻子的心灵，让妻子平静下来；第三、与妻子一起学会说正面的语言，而不是一味的护。如果这位父亲做到这三点，我想孩子已是很不错。
接着要救的是谁呢？我认为是老师！孩子都这样了，我们是怎样的帮孩子的呢？我们是不是也会请来家长，讲阿茵如何如何的呢？家长与老师配合是没错的，关键是我们怎样与家长沟通的？告状的多还是诉苦的多？期盼的多还是责怪的多？理解的多还是指责的多？论事的多还是论人的多？我不能不说，阿茵到了这一步与我们的老师也是有一定关系的。我们发现阿茵身上的闪光点了么？哪怕是一点点呀，然后将这闪光点放大些，再放大些，对孩子的期望作正面的引导，让这闪光点与家长知道，那家长对孩子的态度呢？与我们的配合呢？也许阿茵的成绩是不能让我们感到光彩，但是，除了成绩外孩子的特长特点呢？怎样让孩子改掉坏习惯呢？让孩子养成另一个好习惯，从而抑制了不好的习惯，这样孩子就进步了。所以，我们通常关注的是什么呢？让孩子改！那从今天开始，我们能不能让孩子先养成另下个好习惯呢？对孩子的评价标准应该是多元的呀！
对于孩子的小姨，我有几点感动！是个有责任心、有良心的人！我要代表阿茵谢谢她了。她尽管不知道怎样做，但能来请教，这也不易了。只是，作为小姨，现在眼光不要紧盯在学习成绩上，我认为，只要阿茵的心门打开，五年级的孩子接受知识的能力是可能，哪怕的基础很弱，只要她真正的想改变自己！小姨要做的与阿茵的母亲与父亲多交流，给阿茵信心，这也是阿茵母亲与父亲信心！
对于阿茵，有人说阿茵也是有责任的，这点可能有吧？毕竟这世上能出现韩信这样的人不多，受得胯与辱，还成一方侯的。孩子就是孩子，当我们对孩子不抱希望的时候，孩子的希望在哪呢？不要说是破罐子破摔，是孩子不知道怎样做呀？成人都不知道了，何况孩子呢？孩子不是没有上进心，只是不知怎样上进呀？我们来发现孩子身上的细微的闪光点，让孩子知道并将其慢慢的引导放大，这样孩子就知道了方向。这是我们与阿茵同时要做的！
对于成绩的提高，我认为不是关键，关键的是我们让孩子有信心、有方向，然后再给孩子学习方法的指导，这可以解决的，只要孩子心门打开！
不知象阿茵这表孩子多不多，有点是肯定的：我们是要救救我们的孩子了！ 我想你过年送她个礼物：显微镜？或你在想个更好的
应该不到100吧，不要倍数太大的，让她初开使能和正常看到的世界近点，好操作。
不知道人看到一个新世界的感受，在想那东西初发明的情景
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