不再粗心的良策（ZT）
有朋友给我留言：“女儿的数学卷子显示89分,拿来一看,犯的居然是低级错误,一道题正确的改错了,另外两个错也是马虎所致.我一贯认为考场上的粗心决非小问题,根源在于平时基本知识掌握不扎实,不能以粗心二字来自我安慰!可是怎么纠正这个习惯,恐怕得下一番工夫. 粗心的问题!”对于这样的说法我是很有点看法的，什么是低级错误呢？这不能小看呀！
面对这样的难题，我还真的有点为难。我从教十多年来，常对学生与家长说的一句话就是：只要多细心点，就能多考多少分，如何如何。可是到底怎样才能细心，实在是没有什么有效方法的。
与儿子聊天，儿子对我说每次计算时总有粗心错的。我说：你有没有检查呀。儿子说：“检查好多遍也没有检查出来”。我说：“那你有没有用另一种方法去思考呢？有没有验证呢？”这些也只是亡羊补牢未为晚的做法。
那年任教初三数学，对学生的粗心作了统计与分析，反复与学生讲要多细心，但是还不能解决问题。后来，在课堂上让学生板演时，每做一步都要用语言表述出来，保证手上写的与嘴中说的一致，开始学生不以为然，但是慢慢的学生就养成了习惯，这还真的管用，让学生的粗心问题得到了有益的改善。
一次，我高中时的同学与我聊天，也为孩子的粗心而急。我给他一个方法，那就是抄电话号码簿，一行一行的抄，一个字不漏的抄，当然可以与孩子共同比赛。这可以培养孩子的耐心、细心说韧性，长期的训练想让他粗心都难。
有一段时间，有个家长将孩子带到我这咨询孩子粗心的问题。我就让孩子在我跟前做几道计算题，家长坐在我对面，孩子坐在我右侧。孩子没做几步，家长朋友就提醒孩子要注意什么的，比如：字要写好、头不要歪、眼睛离书远点等等。这时我明白了，孩子的粗心不是孩子的责任，是家长的责任。我就对朋友说，孩子做作业时，你不要影响他的思绪好不好。是的呀，孩子的注意力要放在哪呢？
有时学生到我面前讲，他不应该只考那一点分数的，原因是老师改错了，我听了很是诧异，怎会呢？我查看了学生的试卷，原来不是老师批改错了，而是老师与学生对字的认同上出了问题。也可以这样的说，学生写的字是不清的、模糊的。比如0、6、9等数字，у与r等字母，汉字的简化字等，这些在平时我们适时的与孩子交流、提醒是很有好处的，这就不是粗心的问题了，而是书写的习惯了。
还有的孩子将记忆不清的公式错误与归为粗心，这也是假粗心。
当我们与孩子探讨粗心的问题的时候，我们要分得清真粗心与假粗心，才能真正的帮到孩子！
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