剥夺教育（ZT）
走出“剥夺教育”的误区【现象】小学三、四年级的孩子还和父母一起睡，这种情况目前在独生子女中并不鲜见。除学习以外，现今的家长几乎所有事情都会帮着孩子做，甚至帮穿衣服、帮系鞋带、帮整理书包。
【专家评点】在此次报告中，梅建提出了一个在许多家庭中普遍存在的问题———“剥夺教育”。许多家长认为，帮孩子做事，让他们省下时间学习；带孩子补课，让他们多才多艺，这对孩子是件好事。但梅老师认为，过多代替、过多关照，导致的一个直接后果就是家长对孩子发展的“忽视”。
【给家长的建议】梅老师认为，在日常生活中，家长不能凡事都包办代替，要了解孩子的需求，给他们创造一个自己动手实践的机会，让孩子在实践中锻炼能力，提高对事物的认识，增强责任感。同时，家长要注意，不能过多占用孩子的休息和游戏时间，学习知识固然重要，但更为重要的是培养孩子适应社会的能力，让他们学会如何生存。 剥夺教育不算一个规范的词，只能说有这样一种现象
对这种教育现象的阐释，其本质意义是探讨合理的家庭教育，
家庭教育应该给予什么？这是值得思考的。家长行为的背后应该更多理性的思考而少情绪化的行为，教育是一种长期的，理智的行为，一种好的习惯养成是很不容易的事情
如果我们把教育理解为“给予”，给予时间，给予机会，给予空间，给予错误的机会，给予改正的机会，给予自己教育自己的机会，所谓的“剥夺”就会少很多
剥夺教育机会后面是自我教育机会
北京教育科学研究院副研究员、中央教育科学研究所访问学者、著名家庭教育专家--冉乃彦在宁波万里国际学校，作了《培养孩子自我教育能力的十个策略》的专题讲座。讲座中提到怎样培养孩子自我教育能力的十个策略：
1、给孩子一个空间，让他自己往前走；
2、给孩子一个时间，让他自己去安排；
3、给孩子一个条件，让他自己去体验；
4、给孩子一个问题，让他自己找答案；
5、给孩子一个困难，让他自己去解决；
6、给孩子一个机遇，让他自己去抓住；
7、给孩子一个冲突，让他自己去讨论；
8、给孩子一个对手，让他自己去竞争；
9、给孩子一个权力，让他自己去选择；
10、给孩子一个题目，让他自己去创造。 作为家长，除了应该思考这10条之外
不仅仅应该把这10条看做10个途径
而应该思考这背后的出发点和目的。理性的教育是透过现象看本质的教育
如果能领会这一点，比仅仅看到这10个机会更有力度和效度 要是我孩子来到这个世界上，我首先要他做的就是学会独立的生活！ 大漠这个态表得好哈:D:D:D
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