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五、课本.课文 我很怀念我的小学时代。 因为那时的小学生很质朴，很单纯；那时的老师很正直，很敬业；那时的学习很轻松，很自然。 那时的课本，虽远不如现今的各类课本纸张精致、装帧精美，甚至还显得粗糙，但很朴实，很亲切。 包括算术课本，插图简单，语言浅白。我经常用蜡笔将插图涂上彩色，自我感觉很漂亮。很遗憾的是我没能将这些课本保存到现在。 所编选课文也不像现在的课文被许多“专家们”弄得又“高” 又“大”，过分的刻意的思想灌输让人觉得虚、假。大多数课文的文句在注重规范性的情况下尽量做到口语、直白，朗朗上口，亲切朴实。编纂者要灌输的思想道德理念也在不知不觉中浸润而至吸收。 还记得，小学语文第一课《五星红旗》： “五星红旗 多么美丽 我们爱你 向你敬礼！” 上面一幅很简洁的少先队员向五星红旗敬队礼的插图！ 时至今日，我还能一字不漏且不错地背下我小学课本里的这首诗： 一片青来一片黄 黄是麦子青是秧 是谁绣出花世界 劳动人民手一双 这是一首赞美劳作、赞美丰收的诗，同时在这首诗里，我们真切地感受到了大自然那看似单色其实绚丽的色彩。这不就是思想性与艺术性的统一吗？可惜今天的小学生恐怕是念不到了。想一想，今天的教材编纂者们是在怎样地（河蟹）我们的课本、在怎样荼毒我们的孩子吧！ 一篇描述秋天景致的课文也印象深刻： “秋天来了，天气凉了，大雁飞回来了。它们一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个“人”字……”（过去四十多年了，我敢保证绝对没有错漏一个字！） 朗朗上口，富有诗意，你不喜欢都没法子呀！ 我想，一篇以买、卖菜为内容的课文不少与我经历相同者也会记得一些片段吧： “卖菜，卖菜！” “卖的什么菜？” “韭菜。” “韭菜老。” “有黄瓜。” “黄瓜一头苦。” “买点马铃薯。” “昨天买的没吃完。” “买点西红柿。” （以上是卖菜人与买菜人间的对话） “西红柿，人人爱， 又做汤，又做菜。 今天吃了明天还要买。” （以上是买菜人确定买西红柿后的赞语） 你看，既认识了若干种蔬菜（及生字），又知道了西红柿的好处，你不接受都难。 那时的课文内容可能也在随时调整变化，但总的风格还是没变的。邻家女高我三、四个年级，我经常借她用过的课本拿来看，其中的不少课文也是生动有趣且寓潜移默化的思想教育。 其中有一篇少儿童话很浅显“好看”类于原始版的“好奇害死猫”： 深林里，公鸡弟弟与花狗哥哥住在小木屋里。深林中，有一只狡猾的狐狸在随时窥探着要抓小公鸡。每天小狗哥哥出去到深林里寻找食物时总会嘱咐小公鸡关好门窗防范狐狸。但小公鸡却总经不住狐狸花言巧语的哄骗与好奇打开窗户被抓走，这时，小公鸡才凄厉地高声呼救：“狗哥哥，快救我！狗哥哥，快救我！”第一次，小狗走得不远，赶回来救了小公鸡。第二次，小狗已走得较远了但还是隐隐听见微弱的呼救声，又赶回来救了小公鸡。但小公鸡还是不接受教训，终于，狗哥哥走远了，听不到小公鸡的呼救声，小公鸡被狐狸抓走了。 带有韵味的呼救“狗哥哥，快救我！狗哥哥，快救我！”让我经常回味。 另有一篇类于神话： 一个勇敢善良的年轻猎人在山里打猎时救了一只受伤的美丽小鸟，原来这是天神的女儿，为了报答他的救命之恩，便赋予了他能听懂动物语言的能力，但告诫他一定不能告诉他人否则会变为石头。有一天，年轻猎人刚进山，突见林中的动物们在惶恐地四处奔逃，正不明所以的他忽然听到一群从头顶飞过的小鸟惊慌地相互告诫：快逃快逃，明天滔天洪水将会淹没这个地方。年轻人连忙回去告诉乡亲们赶快逃命。可大家根本不相信一切正常的日子会面临世界末日。为了拯救众多的乡亲，年轻猎人顾及不了仙女的告诫告知了大家原因而化为了一尊石像。乡亲们终于相信了他，及时地逃离了灾难。 年轻猎人牺牲了自己，拯救了他人。故事深深地印在我的心里。 | 
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发表于 2012-10-23 15:28
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