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如此编造事实处理，法理何在？
关于卓必成同志不遵守劳动纪律、违反
学校规章制度的处理决定
卓必成同志系石桥镇初级中学教师，男，36岁，大学专科文化，中教二级英语教师。该同志1982年在石钟参加工作，1986年9月调入石桥镇初级中学任教，其间由于学历不达标，于92年9月到内江教育学院离职进修外语，1993年回校工作至今。
该同志在回校工作期间，思想表现差，缺乏教育教学的敬业精神，专业思想素质差，没有改革进取意识，劳动态度不端正，教育教学能力差，教育教学效果孬，工作不思进取，不接受帮助教育的教师。
1996年9月，学校根据有关政策规定，结合内部实际，开始试行《石桥镇初中内部人事制度改革实施方案》，确立试行“双向选择，优化组合，竞争上岗”为主要内容的人事制度。在这次改革人事制度过程中，该同志不是报正确的态度积极参加学校内部人事制度改革，而是采取消极、抵制的思想对待改革。在优化组合过程中，鉴于该同志过去的思想、工作表现差，教育教学效果孬，自然被班级组合掉。事后该同志既不认真分析自己的不足，深刻反省和总结自己在思想认识特别是教育教学中的缺点，又不接受各级领导的耐心帮助和教育，学校多次安排工作，而该同志都拒绝安排。情绪严重，抱怨极大，不能按时上下班，迟到、早退、矿工现象严重，工作时不务正业，看一些与教学无关的书籍，做一些无关教学活动的事情。（一学年累计事假超出50天，病假8天，缺会19次，矿工23天，缺听课400余节。）因而97年度考核定为不称职。
该同志九八年三月申请调动，调动文件下发后，该同志认为自己已脱离石桥镇初中，单位管不了他，于是乎到处走访，散布假言，称过去学校对他的工作安排是错误的，违法的，是个人和单位与他过不去，以掩盖自己工作的严重错误，以至蒙蔽一些不明真相，不了解学校实情的同志。给学校工作造成了不利影响。
鉴于该同志思徳差，工作失职，工作效果极差，又接受各级组织帮助教育，并阻碍了学校内部人事制度改革的进一步4化，在教职工中影响极坏。学校党支部、学校行政反复研究，决定对卓必成作以下处理：
1、书面作出检讨，并在全体教职工会上宣读。
2、关于97年度考核不称职，现申报办理专业技术职务解聘手续，重新核定工资。
3、根据有关政策，本次不能调资升级。
4、从四月份起对其工作重新安排，每星期考核一次。如无故不服从安排，不履行职责，按校内制度扣发工资。
石桥镇初级中学党支部
一九九八年四月二日
抄 送：简阳市教委、石桥党委政府、教育办公室
当事人自1982年参加教育工作以来,忠于人民教育事业,为人师表,热爱本职工作,尽心尽职、兢兢业业、想法不断提高教学质量和自身文化素质、遵纪守法.自1993年从内江教育学院毕业回石桥镇初级中学任教，94、95、96学年度工作考核均为“称职”，没有受到过任何处分，所任教的95、96级学生成绩全部合格毕。所任学科也被教育局评定为“优秀”(95、96年简阳市分流班评定验收文件为证)，得到学生、家长和本校教职工好评。97年教育局向我颁发了“教师资格证书”.96年9月6日因提出严加查处学校领导经济问题，触动了教办主任张光军的痛处，张光军当即在会上宣布剥夺我作为教师的工作权力,克扣工资,不发奖金.97年度学校评定我时仍把我作教学人员考核,其教学工作为“不称职”特别恶劣的是其结论不准我签字。
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发表于 2009-3-26 09:51
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